淺談高中數(shù)學課前五分鐘的有效性

田華

摘要：短短四十分鐘課堂如何把開始的前五分鐘充分利用好，俗話說的好，"好的開始等于成功的一半"，如果前五分鐘沒有把學生的思維打開，那么整節(jié)課的效果就很不理想，包括與前五分鐘連貫性也達不到好的效果，所以，要想把整個課堂氣氛調(diào)動起來，課前的前五分鐘就顯得非常珍貴，非常重要。

關(guān)鍵詞：課前五分鐘；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0187-02

從教十余載，一直從事高中數(shù)學教學工作，對教材的理解與把握由開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的輕車熟路，對解題方法由半啃半問，到現(xiàn)在信手拈來，無不是這些年積攢下來的精神財富和寶藏，更離不開與老師及學生們共同成長的經(jīng)歷，使得我在教學中不斷在探索，短短四十分鐘課堂如何把開始的前五分鐘充分利用好，俗話說的好，"好的開始等于成功的一半"，如果前五分鐘沒有把學生的思維打開，那么整節(jié)課的效果就很不理想，包括與前五分鐘連貫性也達不到好的效果，所以，要想把整個課堂氣氛調(diào)動起來，課前的前五分鐘就顯得非常珍貴，非常重要，那么如何利用這五分鐘呢？

1.課前五分鐘的形式多樣化

1.1課前提問式。大多數(shù)教師在課前五分鐘往往能夠通過提問課前知識，學生個體回答或班級集體回答方式進行課前五分鐘。這也是最傳統(tǒng)的形式，當然這也是一種比較有效的形式，同過提問有效的問題，從而也使得相關(guān)知識與新內(nèi)容充分做好銜接與過度。

1.2課前閱讀式。閱讀可以是閱讀舊知識，熟悉所學過的內(nèi)容，為新知識做鋪墊；閱讀還可以是閱讀將要學的新內(nèi)容，老師可以在學生閱讀前將問題擺出，讓學生帶著問題去閱讀，去尋找和思考問題，以培養(yǎng)學生獨立自學能力與探究問題的能力。

1.3課前自測式。自測題型可以是與上節(jié)課舊知有關(guān)或者與將要講到的新知有關(guān)的概念、公式、及常規(guī)基礎的小題，全班集體進行五分鐘自測，營造考試氛圍，讓學生們的思維爭先恐后地活躍著，通過五分鐘自測，不但能很快進入課堂狀態(tài)，同時也打開了學生的思維，對五分鐘的自測，在教師趁熱打鐵給予講解后，更能使得學生理解易懂、印象深刻，也為新內(nèi)容的開展坐下鋪墊。

1.4課前情景式。創(chuàng)設好的情景模式，可以讓學生感覺引人入勝。情景模式的創(chuàng)設可以是問題型、材料型、故事型、游戲型，可以講寓言、猜謎語等等，只要與新知有關(guān)，就可以想不同法子，充分吸引學生，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，比如，在學習不等式中要證明這樣兩個分式的大小關(guān)系，已知 都是正實數(shù)，并且 ，求證： 這是一道真分數(shù)型不等式，如果直接去證明，單調(diào)枯燥。如果設置情境： 有糖 克放入水中得 克糖水，糖水的質(zhì)量分數(shù)是又問： 糖加 克，此時糖水質(zhì)量分數(shù)又是多少？ 學生毫不猶豫地答是 筆者又問： 變甜還是變淡了？ 學生很自然地回答： 變甜了。于是得到了這個不等式 實踐證明，類似這樣的例子有助于提高學生主動以數(shù)學的意識、方法、手段處理問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

2.課前五分鐘要有目的性和計劃性

由于高中數(shù)學課堂不比初中教學課堂，一節(jié)課需要學習的內(nèi)容相對較多，對學生的要求相對也較高，所以哪怕是一分鐘都會顯得很珍貴，那么這課前五分鐘，就必定要用有所值。首先，要有針對性、目的性，無論是以上幾種形式哪一種，都要有目的性，要與課堂內(nèi)容有關(guān)，而且要達到比較好的效果，而不能漫無目的，隨意離開話題，這樣便是無效課堂，久而久之，學生對學習數(shù)學就失去了興趣，這個教學就等于失敗，所以，作為教師，更作為高中數(shù)學教師，要不失原則充分把枯燥乏味的課堂變得生動有趣，讓學生真正建立起數(shù)學思維。其次，要有計劃性，計劃好如何利用這五分鐘，以什么方式進行，預期要達到什么樣的效果等等，包括時間設置，要提前備好學生將會用多長時間完成前奏，而不影響后期的進度，所以同時將各環(huán)節(jié)計劃好，做到有序開展進入課堂，把學生的思維引到所學的教學內(nèi)容中。

3.課前五分鐘師生和諧的教學氛圍

教育家羅杰斯認為："教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗"。如果教師在上課時，一進教室就板著臉，愁眉苦展帶心事或帶情緒的樣子，無論是什么原因，學生看到教師這副摸樣上課，那整堂課也將達不到好的效果，所以，在課前的這五分鐘，教師要保持積極飽滿而又熱情的態(tài)度，開好頭，同時在教學過程中要激發(fā)學生積極參與教學過程，變被動接受為主動參與，則要求教師積極營造平等和諧的教學氛圍，建立平等的師生關(guān)系。尤其，在課堂中，肯定會讓學生思考或者課堂做題等，在學生有回答及解答有不妥的地方，教師更應該積極引導，不能因為一點點的學生失誤而將課堂變成"批斗課"無形之中也使其他學生對這堂課、對這門課甚至對老師有所想法，使得教學效果大打折扣。

總之，要充分利用好課前五分鐘，將數(shù)學課堂在這短短的五分鐘時間里變得有活力，讓教師教的輕松，學生學的快樂，還要達到預期好的教學效果，同時真正實現(xiàn)高中數(shù)學新課標下的教學理念方法等，讓學生主動思考、認真探索、積極地投入到課堂教學中，這樣既有利于學生知識的掌握、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，也是教師個人的一種自我實現(xiàn)，在完美的追求過程中可以使教學獲得更大的成功。

參考文獻：

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