有效提升高中藏文課堂教學

加央

摘要：藏文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習藏文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開藏文之門的金鑰匙。學好藏文，要注意培養(yǎng) 學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。

關(guān)鍵詞：高中藏文；興趣；積累

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0110-01

要想學好藏文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學門都認為藏文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，藏文的特點主要有三：一是開放性、二是情感性、三是靈活性。藏文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而藏文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習藏文不能搞自我封閉，機械死板的學。那么，怎樣才能更好的掌握藏文這門學科呢？

1.學好課本知識

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個感悟，藏文學科分數(shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考藏文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學目標，對高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學到知識規(guī)律是重點，通過大量純正優(yōu)美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。課本知識是藏文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預(yù)習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預(yù)習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。

2.注意課外積累

知識就像海洋，課本里的知識是遠遠不能滿足學生的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的高中學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)讓學生廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使學生積累更多知識，更能豐富學生的生活。

3.教學目標的落實，要講究策略

3.1重視智能目標在整個體系中的核心作用，立足知識，培養(yǎng)能力，把教師的主動培養(yǎng)和學生的主動提高結(jié)合起來。對此，教師必須堅持啟發(fā)式教學，啟迪學生積極思維，堅持以學生為主體的原則，讓學生主動獲得知識，形成能力，發(fā)展智力。現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除了知識交流這一條主線外，還有一條情感交流的主線。教學活動是在知識與情感兩條主線相互作用、相互制約中完成的。教學目標的和諧滲透對認知及智能目標的實現(xiàn)起著催化作用。教師要捧出愛心、傾注愛意，喚起學生對學習的喜愛，激發(fā)學生的求知欲望，保持學生的高昂情緒；要挖掘教學中的美育因素，陶冶學生美的情操；要營造民主和諧的氛圍，增強學生學習的自信心，促進學生智能、情感和諧提高。

3.2語文課要想吸引學生的目光和注意力，引起學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極主動性，除了教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，語言的生動形象是一個很重要的方面。語言的生動性要求教師表達時富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風趣機敏的語句，以增添語言的感染力和情感色彩。教學語言的形象性，要求教師表達時善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感，使學生容易理解學習的內(nèi)容，讓學生聽了便于理解，使教材化難為易，調(diào)動學生的激情，激發(fā)學生自覺、主動學習的情緒，使學生得到美的享受，從而提高教學質(zhì)量。

4.注重合作學習模式

合作學習是相對于"個體學習"而言的一種學習組織形式，也是教師為使學生達到共同的學習而在小組中實施的一種教學組織形式。合作學習是以學習小組為主體的一種學習活動，它有明確的目標導(dǎo)向，強調(diào)學習共同體中的各因素的互動合作，注重對學習小組的團體評價。作為教師要讓小組的每個成員都負起學習責任，都有成功學習的表現(xiàn)和技巧，并能參與小組的自我反省工作，進而改進小組學習的工作，最大限度的提高學習的效率。

值得注意的是在實施合作學習的過程中，教師應(yīng)該注意優(yōu)化組合，增強合作，應(yīng)該根據(jù)學生的性別、知識基礎(chǔ)、能力大小進行有機調(diào)配，并選出一名小組長。人數(shù)一般在4―6人為宜，研究表明：科學合理的分組時組與組之間有可比性，能夠形成組內(nèi)充分的合作與探究，也可以促成組間激烈的競爭和互相學習的局面，增強學習的效率。

5.拓展教學空間，營造良好的藏文課堂教學情境

首先，作為合格的高中藏文教師，教學活動不應(yīng)局限于課堂教學，應(yīng)拓展教學空間，整合教學資源，構(gòu)建立體教學模式，提升藏文教學成效。教師可通過組織課外興趣小組提升藏文教學成效。培養(yǎng)學生的藏文素養(yǎng)，滿足學生的藏文學習需求。教師可根據(jù)教學進度開展藏文競賽活動，增強學生的學習動力和積極性。教師可根據(jù)學習要求的重點開展藏文競賽活動，幫助學生突破重難點，提升藏文教學成效。教師可適當開展一些社會實踐活動，如帶領(lǐng)學生參加文明城市的創(chuàng)建活動，組織學生開展社會小調(diào)查等等，讓學生增強社會實踐感知的同時也積累了豐富的寫作素材。

其次，在高中藏文教學中想要提高課堂教學效率，就必須利用各種教學方法，營造出良好的教學情境。例如，教師通過開展互動模式，引導(dǎo)學生進入到相應(yīng)的教學情境當中；也可以引導(dǎo)學生美讀作品，這樣學生就可以更加積極主動的對文學作品的情韻進行揣摩和品味，使自身融入到作品的角色當中，自然而然進入到作品所營造的意境，此外，教師還可以運用語言烘托、辯論、討論、角色扮演、朗誦等方式安排教學過程，通過富有美感的教育過程，引導(dǎo)學生對文學作品進行分析、鑒賞、品味，使學生被藏文學科的魅力所吸引，同時將教材中點點滴滴的"美"滲入學生心田，使學生從中受到美的熏陶，以激發(fā)學生的學習興趣，達到提高藏文課堂教學效率的目的。

目前，我國的高中藏文課堂教學質(zhì)量在一定程度上有所提升。但是，隨著經(jīng)濟以及科學技術(shù)的發(fā)展和進步，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧胁匚恼n程的教學效果有了更高的要求以及標準。這就需要藏文教師能夠在日常課堂教學過程中，運用適當?shù)慕虒W方法，來提高其課堂教學質(zhì)量。只有這樣，才能夠提高高中生的藏文綜合水平，為了能夠讓高中生學好所有課程的知識，就需要藏文教師提高其語文學習水平。

總之，在教學中，想要提高藏文教學效率，必須不斷創(chuàng)新教學方法，運用不同的教學模式和方法引導(dǎo)學生進行藏文課程和文學作品的學習，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果和質(zhì)量，豐富學生的情感，提高其交流和溝通的人際交往能力，并通過不斷地閱讀，培養(yǎng)和提高自己的文化知識素養(yǎng)和自身修養(yǎng)，以促進藏文學習效率和課堂教學效率的提高。