淺談如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂興趣

池麗

摘要：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣，在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。可見教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境是極為重要的。

關(guān)鍵詞：提高；學(xué)生；語文；課堂；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0106-01

“興趣是最好的老師”。 興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，它直接影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮。興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松有效；反之，則沉悶，事倍功半從。古至今流傳一句話："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"每一個(gè)孩子對(duì)事物都有不同的興趣和喜好，對(duì)于感興趣的事物他們更愿意去投入去了解，進(jìn)而也就喚起了孩子們對(duì)其探索和研究的欲望與追求。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何根據(jù)學(xué)生興奮點(diǎn)進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)揮學(xué)生主體性和獨(dú)立性。并通過學(xué)生積極參與課堂教學(xué)來創(chuàng)設(shè)課堂氛圍使學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此每位教師教學(xué)都應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)需要。

培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好語文，具備更為完備的語文素養(yǎng)，是小學(xué)生走向下一次成功的基礎(chǔ)。葉圣陶先生說過："教是為了不教"。從教到不教的轉(zhuǎn)變，就是要激發(fā)起學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，讓興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其引領(lǐng)作用。語文教師在課堂中注意發(fā)揮語言的運(yùn)用，以語言的豐厚意義及內(nèi)涵感染學(xué)生，感受獨(dú)具魅力的語言氛圍，切身體會(huì)出語言的美韻，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的喜愛之情。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。"這些新的理念要求我們語文教師必須改變過去 "滿堂灌"的形式，取而代之是以激發(fā)學(xué)生求知欲、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的形式進(jìn)行教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為每位學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們?cè)谡n堂上充分彰顯自己的個(gè)性，使得學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

從語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)來說，學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字，正確使用語言這門工具，從而方便自己的工作與生活。學(xué)好語文，"興趣是最好的老師"，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。那么，如何激活學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣呢？以下是我個(gè)人的一點(diǎn)做法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙入題，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，變得鮮活

所謂教學(xué)情境就是教學(xué)活動(dòng)中的情感氛圍。"情"指洋溢在"境"中的教學(xué)雙方之間的感情交流。"境"是教學(xué)環(huán)境，既指物理環(huán)境，如教室中的布置與陳設(shè)；也指教學(xué)雙方的關(guān)系。情因境生，境為情設(shè)，情境統(tǒng)一和諧方為情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。可見教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境是極為重要的。那么怎樣才能發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，激活課堂呢？

1.1在導(dǎo)課中巧創(chuàng)情境。“導(dǎo)課”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的突破口，任何一位合格的語文教師都會(huì)十分重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。如果創(chuàng)設(shè)情境法運(yùn)用恰當(dāng)將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。剛開始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情不能平靜，具有這樣心態(tài)的學(xué)生突然集中到課堂上來，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會(huì)激起反激的浪花。因此，教師必須通過巧妙的藝術(shù)疏導(dǎo)，讓心情激蕩的學(xué)生平靜下來，盡快地把他們的思緒引入到課堂上來。此時(shí)最好的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以針對(duì)不同的課文特點(diǎn)，采取靈活多樣的手法，一開課就像吸石一樣將學(xué)生牢牢吸引住，起到"先聲奪人，一石二鳥"的功效。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。這樣學(xué)生的注意力才會(huì)被吸引過來。

1.2在朗讀中感受情境。俗話說："書讀百遍，其義自現(xiàn)"。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表現(xiàn)出來。魏書生說過："語文老師不應(yīng)像食品廠的推銷員，以把食品賣出去就算完成任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)象保育員，以考慮孩子的胃口，心靈的需要為己任。"文學(xué)作品，大多是作者用筆蘸著心血、蘸著歡樂或辛酸的淚水寫成的。因此，教師在教學(xué)過程中必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，設(shè)置環(huán)境，就像舞臺(tái)需要燈光與布景一樣。創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生有如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺。

1.3在提問中創(chuàng)造情境。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一就是好奇心特別大，如果能在課堂上故意激發(fā)疑問，挑起矛盾，常常可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們的注意力迅速集中到對(duì)有關(guān)內(nèi)容的思索，形成濃烈的教學(xué)氣氛。提問又是一門藝術(shù)。提問如果過寬，不能觸及疑點(diǎn)，那么，即使課堂氣氛熱烈，也無補(bǔ)于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)；如果過深，超出學(xué)生的智力水平，那么他們會(huì)因此而喪失"信心。因此，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，提供誘因，讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)很重要。

總之，我認(rèn)為情境教學(xué)法在操作過程中實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了新課改中所提倡的"以人為本"的重要理念，在保持教師教學(xué)過程中"主導(dǎo)性"地位的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮了學(xué)生的"主體性"作用。情境教學(xué)法既注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的重要前提。

2.豐富內(nèi)容，開展活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：少年兒童主要靠直接興趣指導(dǎo)行動(dòng)。教師必須深入了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把這些內(nèi)容組織到語文教學(xué)中。如學(xué)生最喜歡做游戲，教師就精心策劃，活動(dòng)前要求同學(xué)們記住活動(dòng)的全過程，觀察同學(xué)的一言一行和表情。游戲結(jié)束后，組織學(xué)生說一說，并進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生玩得開心，自然說得興致勃勃，口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能取得事半功倍的效果。首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的"賞識(shí)"，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施"傾斜政策"。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

總之，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持信念，不斷創(chuàng)新，我們的學(xué)生會(huì)更加的熱愛語文，我們的教師會(huì)更加的鐘情于語文，我們未來的語文課堂教學(xué)會(huì)越來越精彩！