運動干預對自閉癥兒童的治療效果分析

楊毅 楊陽

[摘要] 目的 探討綜合運動干預對自閉癥兒童的治療作用，為自閉癥兒童的康復和治療提供理論依據。 方法 選擇2014年11月～2015年5月在河南省某婦幼保健院確診的80例自閉癥兒童為研究對象，按隨機化原則分為實驗組（40例）和對照組（40例）。在常規治療模式（對照組）不變的情況下，對實驗組進行為期6個月的運動干預，于干預前后分別用兒童孤獨癥評定量表（CARS量表）和自閉癥治療評估量表（ATEC量表）對自閉癥兒童進行評估。 結果 經過6個月的運動干預，與干預前比較，干預后，實驗組的CARS、ATEC量表評分均明顯降低，差異有統計學意義（P<0.05）；與對照組比較，干預后，實驗組的CARS、ATEC量表評分均明顯降低，差異有統計學意義（P<0.05）。 結論 運動干預能有效改善自閉癥兒童的患病程度，有效提高自閉癥兒童語言、社交的能力，增強感知覺，改善健康/行為問題。

[關鍵詞] 運動干預；自閉癥兒童；CARS量表；ATEC量表

[中圖分類號] R749.94 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）02（a）-0029-03

Effect analysis of exercise intervention in autistic？children

YANG Yi1 YANG Yang2▲

1.Department of Emergency，Shangcai People′s Hospital in Henan Province，Shangcai 463800，China；2.Department of Infection Management，the First Hospital Affiliated to Zhenzhou University，Zhenzhou 450052，China

[Abstract] Objective To explore the treatment role of comprehensive exercise intervention for autistic children and to provide theory basis for recovery and treatment of autistic children. Methods 80 autistic children diagnosed in a Henan Maternal and Child Health Hospital from November 2014 to May 2015 were selected as study group.Patients were randomly divided into experimental group （n=40） and control group （n=40）.On the situation of general treatment model （control group），patients in experimental group were given exercise intervention for 6 months.Before and after intervention，CARS and ATEC was used to evaluate autistic children respectively. Results After 6 months intervention，CARS and ATEC scale score in experimental group was obviously decreased respectively compared with before intervention，and the difference was statistical significance （P<0.05）；Compared with control group，after intervention，CARS and ATEC scale score in experimental group was obviously decreased，and the difference was statistical significance （P<0.05）. Conclusion Exercise intervention can effectively improve disease degree of autistic children and can also effectively enhance language，ability of communication，perception and problems of health or behavior.

[Key words] Exercise intervention；Autistic children；CARS scale；ATEC scale

自閉癥（autism spectrum disorder，ASD），又稱孤獨癥，是由大腦神經發育異常所導致的一種廣泛性發育障礙。其核心特征包括社會交往障礙、言語與非言語發展障礙以及重復刻板行為和局限的興趣愛好三個方面，是一種終身性的障礙[1]。

目前ASD的發病機制仍未明確，研究表明，該疾病與遺傳學、免疫學、內分泌、腦結構、基因突變、環境污染、社會心理學等多種因素共同作用有關。近年來，其發病呈上升趨勢。第二次全國殘疾人抽樣調查結果顯示，我國 0～6歲患精神殘疾兒童占兒童總數的1.10‰，約為 11.1 萬人，其中ASD導致的精神殘疾兒童占36.9%，約為 4.1萬人[2]。

兒童ASD尚無特異性的治療方法，目前國內外主要依賴于特殊教育訓練，如應用行為分析、結構化教育、感覺統合訓練、聽覺統合訓練、游戲療法、關系發展干預療法等[3]。最新研究顯示，ASD患者運動不足與其問題行為之間有密切的相關性[4]。然而，目前研究尚缺乏對ASD患者行為能力和運動關系的探討，有關運動對ASD兒童干預的報道較少，因此，本研究皆在分析運動干預對ASD兒童的治療效果，為ASD兒童的治療方案提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇2014年11月～2015年5月在河南省某婦幼保健院心理衛生科確診的80例ASD兒童為研究對象，其中50例男性，30例女性，年齡3～10歲，平均（4.90±1.26）歲。所有病例均符合國際疾病分類第10版（ICD-10）診斷標準。將80例ASD兒童按隨機化原則分為兩組，分別為實驗組（運動干預）和對照組，每組40例。

1.2 研究方法

1.2.1 對照組和實驗組干預方法 對照組按照ASD康復中心常規教育模式治療6個月。常規治療方法主要為非言語交際行為、共同注意能力、社會情感溝通等幾個方面[5]。在ASD康復中心常規教育模式不變的情況下，對實驗組進行6個月的運動干預，每周6次課，每節課1.5 h。同時確保患兒最大心率控制在120～170/min。運動項目包括基本身體練習、團隊合作、動作模仿、角色扮演等包含運動游戲形式的教學，在滿足學生的興趣并提高其積極性的前提下，按照行為干預的最基本的原理“刺激-反應-強化”進行教學[6]。

1.2.2 評估工具 采用兒童孤獨癥評定量表（CARS量表）和自閉癥治療評估量表（ATEC量表），分別用于研究對象運動干預前后的評分。CARS量表由美國心理學會在1994年制定，量表由15個項目組成，根據總分分為4級。總分<30分者為非自閉癥；總分≥30分為自閉癥[7]。ATEC量表由美國孤獨癥研究所編制，分為四大模塊：語言、社交、感知覺、健康/行為，共77個條目。量表總分為0～179分，分值越高代表癥狀越嚴重[8]。

1.3 統計學處理

采用SPSS 21.0軟件進行統計學分析，干預前后各量表評分比較采用兩獨立樣本t檢驗，檢驗水準取α=0.05。

2 結果

2.1 兩組運動干預前后CARS量表評分的比較

實驗組干預后的CARS量表評分明顯低于干預前，差異有統計學意義（P<0.05）；對照組干預后的CARS量表評分低于干預前，但差異無統計學意義（P>0.05）；干預后，實驗組的CARS量表評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）（表1）。

表1 兩組運動干預前后CARS量表評分的比較（分，x±s）

與同組干預前及對照組干預后比較，*P<0.05

2.2 兩組運動干預前后ATEC量表評分的比較

實驗組干預后的量表總分以及各模塊得分均明顯低于干預前，且差異均有統計學意義（P<0.05）；對照組干預后的量表總分及各模塊得分與干預前比較，差異均無統計學意義（P>0.05）；實驗組干預后的量表總分以及各模塊評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）（表2）。

表2 兩組運動干預前后ATEC量表評分的比較（分，x±s）

與同組干預前及對照組干預后比較，*P<0.05

3 討論

國內外研究報道，近幾年全球ASD兒童數量呈逐年增加趨勢，他們表現出異于常人的心理、行為特征，主要有：語言發展遲緩或異常、社會交往障礙、興趣和行為異常、感知覺和運動障礙、認知存在缺陷等，給家庭和社會帶來巨大負擔[9]。目前ASD并無特效療法，現有的治療方式大多通過行為干預聯合藥物治療，但愈后較差。另外，有研究發現，ASD兒童表現出體質差、運動能力不足等問題[10]。考慮其原因是由于ASD兒童有先天性運動障礙，同時也反映目前康復療法較少關注和涉及ASD兒童體質和運動能力，忽視了運動在ASD兒童治療中的積極作用。

有研究顯示，積極從事系統、適量的運動鍛煉，可有效改進機體各系統功能，改善體質狀況[11-12]。有學者研究發現，運動干預方案能有效提高輕度智障兒童的體質水平，說明運動干預對于改善智障兒童的身體形態、功能和素質均能起積極的作用[13]。

本研究結果顯示，干預后，實驗組的CARS量表評分明顯低于干預前及對照組干預后（P<0.05），提示適量運動在一定程度上改善了ASD兒童的患病程度。同時結果顯示，實驗組干預后的ATEC量表總分以及各模塊評分明顯低于低于干預前及對照組干預后（P<0.05），提示適量運動干預有利于ASD兒童各項功能的修復和提高。

3.1 運動干預對ASD兒童語言方面的治療效果

在團隊合作活動中，需要ASD兒童與同伴溝通交流，相互配合，這在一定程度上刺激并提高ASD兒童的溝通能力，提高自我意識[14]，然而，由于每個兒童的個體差異和病情程度不同，語言的掌握和提高是長期的過程。本研究實施6個月的運動干預后，實驗組干預后的語言模塊評分明顯低于低于干預前及對照組干預后（P<0.05），表明經過科學運動干預能有效激活ASD兒童的語言中樞，增強ASD兒童的表達能力。

3.2 運動干預對ASD兒童社交方面的治療效果

ASD兒童在社交方面的障礙主要表現為：興趣狹窄，回避交流，想象力較弱等[15]。本研究在運動干預中增加多趣味性的游戲，并結合日常生活情景，進行針對性的干預，結果發現，實驗組干預后的社交模塊得分明顯低于對照組，說明體育運動能有效改善ASD兒童社交方面的障礙。對照組干預后的社交模塊得分低于干預前，但差異無統計學意義，這是由于對照組接受常規教育模式在一定程度上能改善ASD兒童的社交障礙，但是效果遠沒有實驗組顯著。在后期運動干預過程中，實驗組兒童表現出了更多的合作行為，增多了相互交流以及細微情感反應，并且能夠接受他人的親近行為，這表明在體育游戲為ASD兒童營造的微型世界中，他們可以進行自我整合、學會交流，逐漸改善在現實生活中難以適應的行為。

3.3 運動干預對ASD兒童感知覺方面的治療效果

自閉癥兒童常伴有不同程度的感知覺障礙，主要表現為動作不協調、口吃、遲鈍或敏感、平衡失調、不能判斷距離、不能配合指令等[16]。Movahedi等[17]通過對ASD兒童進行14周的各種武術技訓練，發現運動訓練可明顯改善他們的社會交往能力。在本次運動干預中，通過簡單訓練鍛煉和團隊合作活動可改善患兒的平衡能力、對距離和方向的判斷力，改善對他人接觸的敏感性。一些角色模仿體育游戲可增強其認知能力和想象力。本研究結果證實了這一觀點，在運動干預后，實驗組ASD兒童感知覺方面得到明顯改善。

3.4 運動干預對ASD兒童健康/行為方面的治療效果

ASD的行為特征表現為刻板、僵化、興趣特殊[18]。本研究開展前，已事先與康復機構和兒童家長進行溝通，掌握每個兒童的行為特點和疾病程度，根據個體差異制訂適量、合適的運動干預內容，促進其對新事物的認識和接納，逐漸走出孤僻的心理世界，改善刻板重復行為。本研究證實，運動干預能有效改善ASD兒童的健康/行為問題。

綜上所述，適量的綜合運動干預能夠緩解ASD兒童的患病程度，有效提高ASD兒童在語言、社交、感知覺方面的能力，并改善患者的健康/行為問題。

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（收稿日期：2015-11-16 本文編輯：許俊琴）