論實驗報告單的重要性

丁少輝

（寧夏育才中學）

論實驗報告單的重要性

丁少輝

（寧夏育才中學）

重視實驗教學是新課改提出的重要理念，而書寫實驗報告單是實驗教學的一個重要環節。書寫好了實驗報告單，才是完整地做了實驗，此外，實驗報告單還是獲得科學結論必不可少的重要依據。

實驗報告單；作用；內容

實驗報告單是實驗的一部分，筆者認為不能用印制好的實驗報告冊代替，印制的實驗報告冊中實驗目的、原理、材料、步驟都很詳細，這樣雖然益于做參考，但不利于學生主觀能動性的發揮。筆者認為合理的方法是，要求學生獨立書寫一份完整詳細的實驗報告單。

一、實驗報告單的內容

完整的實驗報告單主要包括以下幾個內容。（1）一般項目：如學生姓名、班級和組別、日期等，有些實驗報告單還要詳細填寫溫度等；（2）實驗名稱（即實驗題目）；（3）實驗目的，實驗目的是衡量實驗是否完成的標準；（4）實驗原理：是完成實驗的理論依據，如人教版必修一實驗三實驗原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色；（5）實驗材料及器具；（6）實驗步驟；（7）實驗現象記錄；（8）實驗結果討論與分析。

二、書寫實驗報告單的重要意義

現在高中教學任務緊，往往忽視了實驗教學。即使讓學生到實驗室做實驗，也是以老師講實驗為主,導致時間不充裕,學生只是機械地重復了教師的實驗步驟，把實驗完成。

殊不知獨立做實驗，規范書寫實驗報告單可以多方面提高學生的能力。

1.提高學生的基本實驗技能

生物學基本試驗技能包括：器具使用技能、實驗材料獲取技能、實驗材料的處理能力、藥品試劑的配制使用技能、實驗結果記錄描繪技能。實驗課前要求學生提前預習實驗，填寫一部分報告單的內容，明確實驗目的，效果就相對較好。如人教版必修一實驗一：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，學生提前預知實驗目的，預習實驗方法，在實驗過程中順利學會正確使用顯微鏡的方法，觀察多種細胞，使實驗順利完成。

2.有助于培養學生實事求是的科學態度

有些學生在實驗室做完實驗后，照搬書上的步驟和結果，結果討論與分析參考老師課堂上講的內容，這樣的實驗報告單是沒有意義的。有的學生甚至不如實書寫報告單，如實驗：探究植物細胞的吸水和失水，有些學生可能在顯微鏡下沒有看到質壁分離或復原，但為了和其他同學保持一致，在報告單上填寫看到質壁分離和復原的現象。老師可以抓住這個機會，告訴學生做實驗失敗是正常的實驗現象。但是要從失敗中找原因，可能的原因有：①取材不合適（如洋蔥表皮細胞取的太厚）；②材料洋蔥不新鮮；③滴的蔗糖太少，現象不明顯，誤以為沒看到質壁分離。讓學生意識到，隨意修改實驗結果是不正確的，許多重要的科學成果都是在失敗的實驗現象中發現的，要尊重實驗事實。在這個過程中，如果不書寫實驗報告單，很難發現這個問題。

3.提高學生提出問題解決問題的能力

例如人教版必修一實驗：探究植物細胞的吸水與失水，老師提前要求學生預習實驗,并布置任務：在實驗課堂上提出有效的問題并設計方案解決，問題和解決方案填寫在實驗報告單上，預習的要求更高。筆者聽到學生這樣提問：植物細胞會像動物細胞那樣吸水漲破嗎？植物細胞吸水，液泡怎樣變化？誰相當于半透膜，細胞壁還是原生質層？針對各自的問題，學生提出了預測和相應的解決方案，并且學生之間還相互提供解決方案，通過做實驗解決問題，還以此提高了分析問題、解決問題的能力。

4.鞏固知識，彌補不足

書寫實驗報告單，使學生有意識地回顧，實驗過程真實再現，實驗目的、原理、方法等在腦海形成記憶。實驗時發生的問題，在實驗報告單中呈現，教師反饋問題并引導，實驗最終得以完成。

三、教師要做好引導，重視實驗報告單的書寫

1.充分認識，高度重視

生物是一門以實驗為基礎的學科，學生把在課堂上學到的知識運用在實驗中，在“做中學，學中做”，從實踐中學到科學知識。學生做實驗書寫報告單，思維能力是否提高，關鍵在于老師的引導與重視。

2.嚴格要求，認真批閱

書寫實驗報告單要嚴格要求，不出現錯別字，表達清楚思路清晰。實驗結果真實記錄，分析有理有據。學生完成的實驗報告單，教師要認真批閱，及時反饋出現的問題。對于出現的問題，要幫助學生找出原因，并引導學生解決。

總之，書寫實驗報告單有助于學生明確實驗目的，理解和掌握實驗原理及方法。還可以通過書寫實驗步驟，鍛煉語言表達能力，提高邏輯條理性。通過觀察實驗現象，真實地記錄實驗過程，科學地分析實驗結果，使學生在知識和能力上都得到升華。培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度，從而提高其科學素養。教師要重視實驗報告單在實驗教學中所發揮的重要作用，充分利用實驗報告單提高實驗教學效果。

［1］張興嫻.生物作業創新設計的特點、形式及評價方式［J］.中學生物教學，2013（4）：31-32.

［2］陳繼貞，張祥沛，曹道平.生物學實驗教學研究［M］.北京：科學出版社，2004：36.

●編輯 賀軼群