新課標下高中英語閱讀教學初探

程路生

（江西省瑞昌一中）

新課標下高中英語閱讀教學初探

程路生

（江西省瑞昌一中）

高中英語是高中階段學科教學的比較關鍵一門課，尤其在新課程改革不斷深入的今天，高中英語教學面臨著新的挑戰，作為英語教師一定要認清形勢，轉變思想，勇于創新，促進英語教學的全面發展。結合自身教學經歷，首先分析了當前英語閱讀教學所存在的問題，并提出了新課改下的教學策略。

新課改；英語教學；問題；策略

新的英語課程改革需要改變傳統的以教師為主導的教學模式，發揮學生的主體地位，實現師生之間以及同學之間的互動學習模式，通過互動來激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習水平，實現英語教學水平的全面提高。

一、傳統教學模式下高中英語教學存在的主要問題

在過去的英語閱讀教學中，大部分教師所采取的教學方法是先對學生進行逐字逐句的解釋，指出相關的語法知識點，然后結合相關的練習題目讓學生進行鞏固，通過這樣一系列的教學過程，使學生掌握英語語法和相關的知識，應敷英語考試還可以，但是，這不利于學生全面發展，對學生理解能力、創新能力、自學能力的提高同樣不利。傳統的教學方法過于呆板，無法調動學生的積極性，不能引導學生探討文章的主題、情感等深層次問題。

當前，在英語閱讀教學中，老師大都采用提問的形式開展教學活動，通過設問和解答等教學環節，由原來的教師單方面傳授知識向師生之間的交流互動進行轉換。但是，問答式教學貫穿整個教學會產生很多問題，（1）老師問題過多，學生忙于應付回答問題，沒有充分的時間去深入思考，不利于培養學生思維能力。（2）很多老師設計的問題過于淺顯，只停留在閱讀文章的表層理解上，問題的答案在文章中就能找到，因此學生回答問題的時候往往是念書，久而久之，學生無法真正開口說英語，對照書本回答問題，答案是正確，但是，這是在朗讀，不能鍛煉學生的語言表達能力。（3）能回答問題的學生畢竟是少數，大部分學生處于被動狀態，不能真正參與課堂教學活動。（4）在閱讀教學中，大部分老師把精力投入在語言知識教學上，卻忽視了語言運用能力的培養。與此同時，很多教師還是把語法同課文分離講授，不僅使英語教學失去原有的活力，而且使得教學效果大打折扣。

二、提高英語閱讀教學有效性的策略

在新課改背景下，英語教學要注重學生的興趣培養，從學生的認知水平出發，采用合作交流的教學方法，提高學生的綜合運用能力。避免單純傳授語言知識的教學方法，多給學生布置任務，引導和組織學生積極參與，促進學生主動思考、討論、合作等，達到掌握和運用語言的目的。因此，要想實現英語閱讀教學的有效性，要從以下幾點做起。

1.關注學生的情感，創設良好的教學氛圍

在英語閱讀教學中，要讓學生對英語學習有積極的情感，以激發學生的學習動力。消極的情緒會降低學習效率，影響學生的全面發展。因此，教師要關注學生的情感，尊重每個學生，和他們建立平等的關系，尤其要關注學習有困難的學生，努力挖掘他們的優點，積極鼓勵他們大膽嘗試。

2.加強指導，提高自主學習能力

教師要加強方法指導，讓學生形成適合自己的學習策略。教師要引導學生主動學習，提高自主學習能力。要為學生獨立學習留出時間和空間，讓他們自己去嘗試、想象、歸納，進而提高分析能力和解決問題能力，增強自信，培養能力。鼓勵學生自主搜集相關資料，解決學習中的困難。教師也要不斷反思，相互鼓勵，做到教學相長。

3.更新教學觀念，優化課堂教學結構

在新形勢下，教師要改變以自我為中心的教學模式，要注重學習探究能力和自主學習能力的培養。教學活動的設計應發揮學生的創造力。多設計一些開放性的任務型活動，為學生搭建自主探究的平臺，給他們發表自己觀點的機會。要鼓勵學生溝通合作，提高自身交際能力。教師在設計教學任務時，要從學生實際情況出發，讓每個學生都學有所得。

4.現代教育技術手段輔助教學

教師要充分利用現代教育技術，豐富英語教學內容，拓寬學生學習渠道，改變傳統教學方式，構建英語高效課堂。在條件允許的情況下，要運用直觀教學的方式，豐富教學形式，促進學生有效學習。

總之，在高中英語語篇教學當中，英語閱讀教學要面向全體學生，教師要運用多樣化的方式，提高閱讀效果，培養學生的閱讀能力，提高學生獲取信息和處理信息的能力，為學生未來發展奠定良好的基礎。因此，僅限于課文內容的閱讀是遠遠不夠的，要讓學生廣泛閱讀，增加語言實踐量，拓寬閱讀內容視角，培養學生的各種閱讀技能，提高學生閱讀的能力和水平。

［1］張世霞.對高中英語學科學困生轉化的初探：貴州省2012基礎教育研究課題《新課改下貴州山區英語課堂行動研究》階段性成果［J］.祖國（教育版），2014（3）：107.

［2］萬毅敏.跨文化交際能力培養的策略分析：基于新課程改革下的高中英語教學［J］.語數外學習（英語教育），2012（7）：115.

●編輯 賀軼群