淺談聾啞初中語文課堂的有效教學(xué)

孫曉玉

（吉林省長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校）

淺談聾啞初中語文課堂的有效教學(xué)

孫曉玉

（吉林省長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校）

隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，國家與社會在關(guān)注普通學(xué)生全面發(fā)展的同時，也加大了對聾啞學(xué)生的關(guān)注力度，希望提高他們生理上的舒適和心理上的滿足程度。由于聾啞生理上的缺陷，接受語文課堂教育成為他們生活中表達(dá)情感的重要方式。但在實際教學(xué)中，對聾啞學(xué)生進(jìn)行語文教育，難度往往高于普通學(xué)生，需要教師付出更多的努力。現(xiàn)在，以聾啞初中為例，對如何進(jìn)行語文課堂的有效教學(xué)進(jìn)行分析，并進(jìn)行相關(guān)探究。

聾啞初中；語文課堂；有效教學(xué)

一、聾啞初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

面對一群特殊的教育群體，不止是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在語文教學(xué)過程中也困難重重。不同于聾啞小學(xué)語文的教學(xué)，聾啞初中在課堂上所教授的知識，深度和廣度都大大提高。小學(xué)語文主要是以基礎(chǔ)性知識為主，識字、寫字、基礎(chǔ)習(xí)題等為主要學(xué)習(xí)目的，到了聾啞初中語文課堂，學(xué)習(xí)的知識更多，學(xué)生學(xué)起來吃力；語文教材中的古詩、散文等需要學(xué)生了解情感，加深理解，朗讀、背誦是有效方式，而學(xué)生生理上的缺陷，使這一目標(biāo)的實現(xiàn)困難重重；不同地區(qū)聾啞小學(xué)語文課堂教育方式、教學(xué)水平的不同，聾啞學(xué)生利用手語表達(dá)課堂內(nèi)容的熟練程度參差不齊；有些學(xué)生時候后天原因造成聾啞，沒有手語基礎(chǔ)，造成教學(xué)困難。

二、實現(xiàn)聾啞初中語文有效教學(xué)的重要意義

1.學(xué)習(xí)優(yōu)美文字，善于情感表達(dá)

通過對初中語文的學(xué)習(xí)，可以識字、斷句，理解文章、善于閱讀、學(xué)會寫作。語文是關(guān)于語言和文字的學(xué)科，既然聾啞人不能用語言來表達(dá)，那就可以用文字來描述。只有通過對語文的學(xué)習(xí)，才能正確地、準(zhǔn)確地展現(xiàn)想法、表達(dá)情感，才能有助于別人了解自己的想法和需求，更好的生活，更好地適應(yīng)社會。通過對優(yōu)美文字的學(xué)習(xí)與感知，學(xué)會用文字去表達(dá)情感，把豐富的感情傾注在筆端，成為情感宣泄的窗口，才能更好地與人溝通與交流。

2.培養(yǎng)堅強(qiáng)品格，感悟人生道理

聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容較有難度，需要付出更多的努力、吃更多的苦頭。但是在艱難的學(xué)習(xí)中不輕言放棄，不氣餒，長久以來可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的人生意志和百折不撓的精神。聾啞人要想獲得成功，需要付出多出常人數(shù)倍的努力，在學(xué)習(xí)中可以磨礪學(xué)生品格，養(yǎng)成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，在今后生活中更加積極地面對困難、迎接人生的挑戰(zhàn)。

三、實現(xiàn)聾啞初中語文有效教學(xué)的具體措施

1.教師精心設(shè)計，營造良好氛圍

在聾啞初中語文課堂上，教師應(yīng)該為課堂充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，合理掌握課堂進(jìn)度。在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的不便之處的前提下，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，以節(jié)省課堂時間，提高效率。在教學(xué)過程中，針對課文內(nèi)容提出有價值、有見解的問題，激發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維；可以根據(jù)學(xué)生愛好，因人而異、因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧、安全的課堂教學(xué)氛圍。教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)該以朋友、親人的身份關(guān)心學(xué)生，降低學(xué)生的心理防備意識，讓學(xué)生實現(xiàn)心理上的舒適，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

多媒體教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師也可以把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。緩解教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將一些課文內(nèi)容用圖畫、影響的形式展示，還可以活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，學(xué)習(xí)散文《春》，朗讀是比較好的表示情感方式，但是教師可以在學(xué)生理解文字的基礎(chǔ)上，用多媒體播放一段春天的紀(jì)錄片視頻，綠草、細(xì)雨、微風(fēng)……用畫面的唯美感受情感，來彌補(bǔ)語言的不足，同樣可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如，在學(xué)習(xí)文言文《塞翁失馬》時，教師可以將原文改編為話劇、小品，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中角色，另外，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高課堂教學(xué)效率。

3.關(guān)注學(xué)生情感，積極人生態(tài)度

語文是感性的、情感豐富的課堂。由于有生理上的障礙，有些學(xué)生內(nèi)心自卑，有些情感脆弱，教師在課堂上應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的情感，注意學(xué)生情緒的細(xì)微變化，關(guān)心學(xué)生情感。在語文課堂中，語文教師利用合適的、親切的語言安慰學(xué)生、鼓舞學(xué)生，用微笑和手勢給學(xué)生積極的暗示。在平等的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，一視同仁。教師還可以用課本中學(xué)到的身殘志堅、學(xué)有所成的實例來鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。良好的心態(tài)有利于語文成績的提高，學(xué)習(xí)成績的上升可以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

通過上述對聾啞初中語文課堂的分析，提出了促進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)意見。如果想實現(xiàn)聾啞初中語文課堂的有效教學(xué)，還需要教師的努力、責(zé)任與愛心，提高語文成績，幫助學(xué)生成為社會上的有用之才。

［1］高彥怡.聾啞學(xué)生漢語書面語表達(dá)問題分析及其教學(xué)對策［D］.吉林大學(xué)，2008.

［2］李曉波.言語過程與聾啞兒童的語言教學(xué)［J］.中國校外教育，2015（29）.

［3］肖李娟.聽障初中生寫作能力及其影響因素研究：與健聽初中生相比較［D］.西南大學(xué)，2012.

［4］張瑛.聾啞教育中引入“賞識教育”的實踐與思考［J］.中國校外教育旬刊，2014（S2）.

●編輯 薄躍華