談高中化學探究性實驗教學的策略

董艷芝

（江蘇省徐州市豐縣民族中學）

談高中化學探究性實驗教學的策略

董艷芝

（江蘇省徐州市豐縣民族中學）

在高中化學教學創新的過程中，化學實驗具有十分重要的作用。新課標要求，高中化學教學的基本理念就是展開探究性實驗教學活動，促使學生在科學研究的過程中獲得良好的體驗，并對化學學習產生濃厚的興趣。因此，對高中化學探究性實驗教學的策略進行了詳細的探討。

高中化學；探究性實驗；教學策略

一、通過創設探究性實驗情境，充分調動學生的學習興趣與探究熱情

在高中化學教學中，與傳統的模式相比，探究性實驗教學存在的最大不同在于：課堂上學生不再是只聽教師講課，以及觀看實驗過程，而是在可操作且允許的范圍內，學生通過自主的實驗方案設計，親自進行化學實驗操作，并且還能通過對實驗現象觀察、實驗數據的收集等，對實驗結果進行分析，從而得出實驗結論。在這樣的氛圍中，學生能將自己在學習中的主體作用充分發揮出來，并通過自己的探索來獲取新知識，這樣學生的學習熱情與積極性就能被充分地激發出來，同時學生的探究熱情也能被充分地激發出來。在化學教學過程中，如果學生對實驗教學產生了一定的興趣，就會在學習過程中表現出極大的持久性以及自覺性，并主動進入鉆研化學實驗的過程中，并能認真仔細地完成實驗操作，從而掌握熟練的化學實驗知識。若學生在學習過程中始終處于被動地位，即使其參與了化學實驗操作，也不會對其產生較深的印象。

例如，在高中化學探究性實驗教學的過程中，可以聯系實際生活創設一定的探究情境。化學是一門與日常生活緊密相關的課程，教師在教學設計的過程中，要抓住這一特點，通過學生已經具備的生活經驗來創設一定的探究性實驗問題情境，這樣才能將學生學習化學的興趣充分調動起來。通過與日常生活的結合，學生還能認識到化學教學的實際意義，從而培養他們運用化學知識對生活現象進行解釋的能力。如，在講解“氯氣的性質”時，教師可以通過設置一些問題來引出氯氣的性質的講解。人們研究和認識物質的過程中，化學實驗是非常科學的方法，且通過研究的目的與對象，創造性地使用實驗手段以及科學知識，并實施計劃性的實踐探究活動。可以看出，化學實驗本身就是一個具有探究性以及創造性的過程。

二、通過探究性實驗教學增強學生的觀察能力

在高中化學教學中，通過探究性的實驗教學，就能將化學實驗教學的探究性以及創造性價值充分體現出來。在化學實驗過程中，學生動手動腦的積極性會大大增加，并在實驗中體驗探究的方法與過程，這樣學生的探究興趣也會大大增強。在探究性實驗教學的過程中，教師需要對自身的角色進行準確定位，將其在學習中的指導作用充分激發出來，并對實驗過程進行檢查和監督，以便及時發現實驗過程中存在的問題。化學實驗中的實驗操作以及觀察實驗現象，需要一定的觀察能力和思維能力，因此，為了將實驗知識更好地應用于解決實際問題中，就需要增強學生的觀察能力。

例如，在解答“鑒別甲苯、乙烯、苯三種液體”一題時，其常規的解題思路為：讓這三種液體分別與溴進行作用，出現褪色反應的為乙烯，而其余兩種則為甲苯與苯，然后再對這兩種液體進行鑒別。在這個過程中，有的學生會使用經過酸化的高錳酸鉀來進行鑒別。學生認為：在與高錳酸鉀分別進行作用時，褪色較快的為乙烯，褪色較為緩慢的為甲苯，而苯則不會褪色。通過這樣的思路來進行分析，由于學生曾做過甲苯、乙烯與高錳酸鉀相互反應的實驗，并且對實驗中的現象也進行了認真的觀察，因而能夠將這些知識應用到實際問題解決的過程中，從而使解題方法變得更加簡便。在探究性實驗的過程中，教師還應注重培養學生的觀察能力，這樣學生對實驗現象進行準確細致的觀察，并將觀察到的結果準確地表達出來，然后通過實驗現象來對實驗進行積極思考，從而獲得更加準確的實驗結論。

三、鼓勵學生對化學原有實驗進行拓展和延伸

創新思維具有一定的靈活性、求異性以及獨創性，其中最突出的表現就是靈活性。首先創新思維具有靈活的方向，因此，在進行探究性實驗時，學生要從不同的角度對實驗進行思考，其次是創新思維具有靈活的思維過程，從綜合到分析，再從分析到綜合，都需要靈活全面的綜合分析。最后是創新思維具有較強的遷移能力，能夠多解求異，舉一反三，從而培養一定的發散性思維。在原有化學實驗的前提下，對實驗進行適當的拓展與延伸，則要求學生具有較高層次要求的思維能力，即創新思維要求學生能夠運用已掌握的知識以及實驗操作技能，借助綜合、分析、想象、推想以及聯想等各種思維活動，對實驗方案進行具體設計，然后通過實驗進行驗證。而在實驗設計的過程中，組合裝置的設計如何進行，就需要學生親自嘗試，這樣一來學生的創新思維以及創新能力才能實現質的飛躍。

綜上所述，在高中化學探究性實驗教學過程中，教師不僅要正確引導學生參與到實驗教學過程中，還要將學生在學習中的主體作用充分發揮出來，這樣一來學生的學習興趣以及積極性才能被充分調動起來。同時通過在實驗教學中創設合理的教學情境，并引導學生將化學知識與日常生活有機地聯系起來，學生就能更快地掌握化學實驗知識。

［1］丁玉娟.高中化學探究性實驗教學的策略研究［J］.廣東化工，2014.

［2］孫娟.高中化學探究性實驗在教學中的實踐策略［J］.中國校外教育，2015.

●編輯 謝尾合