淺談如何提高小學英語繪本教學的有效性

（惠州市惠陽區淡水中心小學，廣東 惠州 516211）

英語繪本生動有趣，能吸引學生的注意力，激發他們學習英語的興趣，可以培養學生良好的英語學習習慣，奠定良好的英語基礎，對提高學生的英語能力有很大幫助。通過繪本，學生可以了解知識的本質，為將來的英語學習打下堅實的基礎。因此，繪本教學應成為英語教學的主要手段。教師應該充分利用它，不斷改進，提高英語教學效率，發現學習英語的樂趣和價值。然而，目前的英語繪本教學還存在一些不足。

一、繪本教學的意義

在新課程標準的總體目標中，在對學生聽、說、讀能力的描述中，反復提到學生應該能夠理解和閱讀短篇小說。繪本教學以故事為載體，用美麗的圖畫和動人的故事吸引學生閱讀。同時，繪本教學還可以傳遞教育信息，使學生在學習知識的同時了解生活的真諦。

繪本是文字和圖片的結合。他們通過兩種媒介的互動來描述故事，表現出一定的情感和主題。新課程標準的目標是：能夠理解和閱讀帶圖片的簡單故事；通過圖片和動作理解和回應簡單的故事；在老師的幫助下講簡單的故事；閱讀帶圖片的簡單故事或文章。在新課程標準中，反復提到學生要能看懂、讀短篇小說，而繪本教學則以故事為載體，用精美的圖片和精彩的故事吸引學生閱讀。讓學生在學習知識的同時，能夠傳達情感的表達和人文知識的傳播。

二、如何在小學有效開展繪本教學

（一）選擇適合學生學習英語繪本的教材

小學英語教師在選擇繪本時應選擇圖畫多、詞數少、詞匯重復率高的繪本，因為這一階段的學生只接觸英語。難學的英語繪本會損害小學生學習英語的信心。隨著學生英語水平的逐步提高，英語教師可以選擇一些語言簡潔、寓意深刻的英語繪本，充分發揮英語繪本的輔助作用，從而提高小學生的英語水平。在給所有學生講一個繪本故事的同時，英語老師讓學生寫出他們所理解的單詞。通過英語繪本的輔助教學，學生不僅了解了朋友的意義，而且對英語學習產生了濃厚的興趣。

（二）開展精讀，激發學生深入觀察

學生閱讀英語繪本并不意味著教學過程的結束。在下面的閱讀小結中，學生們將選擇他們最喜歡的圖片與大家分享。學生分享后，老師挑選一些經典圖片，引導學生仔細觀察，講述與主題相關的細節，引導學生深入閱讀，幫助學生理解繪本的主題。

在《dad，Can you give me the moon？》的繪本閱讀中，“兒子的愿望像一列移動的火車一樣”的形象吸引了大多數孩子。繪本中對父子差異的詳細描述和展示給許多學生留下了深刻的印象。

（三）提出合理的問題，及時引導學生

教師應改變傳統小學英語教學中的問題教學法，將“What，Why，Who，How”的問題轉化為學生在閱讀故事過程中主動探索的過程。教師應避免經常出現的問題，注意問題的科學性。首先，教師要明確提問的目的是幫助學生探索故事的內涵，幫助他們理解故事。因此，習題設置的難度要適中，“層層遞進”，及時指導學生，避免出現“圖文脫節”現象，使學生有機會獨立思考，達到最佳的學習效果。“fish is fish”的閱讀中，教師會提問“Why fish is a fish？”這個問題的答案無法直接找到，所以學生需要仔細閱讀故事，有效地訓練他們的思維能力。

（四）掌握繪本教學的節奏

高質量的英語繪本要有豐富的圖案和節奏感。只有這樣的英語繪本才能展現英語本身的魅力，使學生對進一步的學習產生興趣。節奏感強的英語繪本可以提高英語單詞的記憶速度。在小學英語繪本的教學實踐中，教師應充分發掘英語繪本的節奏感，通過復述英語句型和節奏，提高學生英語學習效率。在繪本教學實踐中，小學英語教師還可以利用音樂加深學生的英語口語訓練，提高學生英語學習興趣，提高英語學習效率。

（五）加強師生互動

在教學中，教師必須認識到師生互動的效果決定著教學的質量。在使用繪本的過程中，不僅要用繪本來吸引學生的注意力，激發他們的閱讀興趣，而且教師要主動與學生建立交流。教師要明確學生的主體地位，在教學中不斷接受學生的反饋，調整教學策略。同時，教師在閱讀繪本時要注意學生的感受，以提高交際教學的效率和質量。

（六）建立多元化的繪本教學評價體系

多元教學評價模式適合小學英語繪本教學。如果再采用傳統的應試教學評價模式，將不能滿足英語繪本教學的需要。在這個過程中，教師應在原有測試的基礎上，將評價因素擴展為主要評價因素，既能提高學生課堂學習態度、積極性、積極性等因素，又能從參與課堂活動的水平進行評價。繪本教學的目的是為英語教學創造一種氛圍和環境。教師應積極利用英語繪本中創設的場景來描述和主動增加與學生的互動與交流，使學生掌握語言學習的特點和方法，從而不斷提高繪本教學的整體質量，有助于教學模型創新。

結束語

總之，繪本教學對激發學生的閱讀興趣，全面提高學生的閱讀能力起到了很好的作用。因此，小學應積極推進小學英語課程改革，深刻理解英語繪本閱讀的教學理念，探索小學英語繪本教學的有效途徑。英語教師應提高閱讀教學能力，實施核心訓練，適當提問繪本，引導學生進入學習情境，全面提高學生的閱讀能力。