精彩課堂　興趣至上——淺議如何激發穩固學生學習英語興趣

江蘇省阜寧縣東溝中學　胡　蘭

精彩課堂興趣至上——淺議如何激發穩固學生學習英語興趣

江蘇省阜寧縣東溝中學胡蘭

英語教師在課堂教學中要從多方面下手激發學生興趣：凈化思想，轉變認識，重培興趣；打破格局，變換形式，保持興趣；強化運用，體驗成功，增強興趣；微笑教學，賞識眼光，穩固興趣。

英語激發穩固興趣

俗話說：“興趣是人類最好的老師?！笨梢娕d趣在人的學習過程中擁有無法比擬的地位。興趣是人的一種潛在素質，它摸不著、看不到，它是興奮劑能激發學生從心理上產生對學習活動的愛好，它是攻堅克難、推動學習活動的潛在動力。因此，學生的學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且也能促進學生智育的發展，達到事半功倍的效果;反之，則會事倍功半。因此，在日常教學中，必須不斷創設條件、環境和營造氛圍，來培養激發、保持增強他們的興趣，以期收到應有的效果。我在日常教學中是從以下幾方面去探究的。

一、凈化思想，轉變認識，重培興趣

在日常教學中，我發現很多學生在小學、初中階段雖已學過英語，但他們的英語水平參差不齊，好的學生，對以前已學的知識能基本掌握，差的學生連最基本的音標和單詞都讀不出來；而好的學生，多少還有那么點驕傲，差的學生對英語則早已失去興趣，更有甚者有人受社會環境影響，認為學習英語沒有用。因此必須徹底凈化他們的思想，改變他們的認識，幫助他們重新培養學習英語的興趣。因而在日常教學中我利用一切機會和同學們進行思想溝通與交流，教化他們；列舉很多名人事例，感化他們；促成他們轉變認識，認識英語的重要性；重新定位自己，極力學好英語，再次樹立學習英語的興趣。

二、打破格局，變換形式，保持興趣

生理研究表明：人的大腦長期處于一種狀態，人會產生厭倦感，會浮躁。因此授課形式不能單一，否則，就會造成學生大腦疲勞，進而感到英語課堂枯燥無味，長此以往，就會喪失學習英語的興趣。因此，在教學中應根據學生的生理、心理等特點和發展規律，打破傳統的一支粉筆、一本書、一張嘴的單一教學格局，采用多種形式多種教學手段復合教學模式，如觀看原聲經典電影、唱英語歌曲、講英語故事、做單詞接力游戲、進行課本劇表演、猜謎語、舉辦英語沙龍等等。這些活動學生感到新鮮而樂于參與，勤于思考，智于表達，時刻處于亢奮狀態，這樣就可以使他們保持興趣，讓他們樂中學、學中樂，更可促成他們自覺學習英語、運用英語，真正轉變他們對英語的認識，變要我學為我要學。

三、強化運用，體驗成功，增強興趣

中學生對學英語的目的還不夠清晰，他們認為學習英語的目的就是為了應付考試，根本沒有體會到學習英語的樂趣，而對難記的單詞、語法和發音就會感到枯燥乏味。因此要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創設條件和環境、營造氛圍，使學生融入其中、徜徉其中、享受其中，真正成為學習英語的主人，在日常生活中要運用英語進行交際，讓他們在運用中嘗到樂趣。比如教授單詞時，要盡可能地調動學生全身器官參與學習活動，讀到eye時不妨要求眨眨眼，念到hand時拍拍手，念到foot時跺跺腳。再如講授文本《項鏈》時，可以在學完后讓同學們進行課本劇表演，讓他們體驗學習運用的快樂。因為例子較形象、直觀，學生學習的興致很高。所以，有些教學內容表面上好像比較枯燥，與現實生活沒什么聯系，但只要多動腦筋，多想辦法創設情境，能為它們之間建構聯系的紐帶，讓學生在運用中享受成功的快樂?？傊谄綍r的教學中可以多創設一些情景：值日生每天用英語匯報情況，每節課前5分鐘英語演講，在教學中突出主體，多組織互動游戲等，以活躍課堂氣氛；還可以開展英語沙龍、英語角、英語演講或英語手抄報等課外活動，創設英語學習環境，讓學生在日常生活中運用學到的英語知識體驗學習的成功，收獲成功的學習，進以強化學習英語的興趣。

四、微笑教學，賞識眼光，穩固興趣

微笑有著無窮的教育魅力，教師在教學中的主導情緒應該是快樂的，并用教師的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒。教師微笑著面對學生，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是內向學生的興奮劑，會使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表現自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律；教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒。快樂的情緒不僅對學生的學習活動有促進作用，對教師的教學活動也有相應的促進效果，快樂的課堂氣氛是師生共同營造、共同調節的。每節課前，我都會讓學生來一個小節目，我發現，如果教師神情漠然地站在一邊，即使表演再輕松優美，整個氛圍也會死氣沉沉，毫無輕松優美之感。相反，如果教師參與其中，學生的情緒一下子就被調動起來，而教師也會被他們的快樂所感染。教師為維護師道尊嚴而成天板著臉已成為“過去完成時”，師生之間的平等交流將成為“現在進行時”。沒有笑容的教師是難以受到學生歡迎的，真誠友善的微笑能使學生感到親切和溫暖，從而達到良好的教育效果。而教學中恰當適度地賞識表揚學生也會有意想不到的效果的。一位名人這樣說過：“表揚與賞識能使白癡變天才，而批評與指責使天才變白癡?！笨梢?，“表揚與賞識”對一個人的影響是多么的巨大。來自老師的表揚對學生的健康成長更為重要。在我的課堂教學中，我嘗試著對學生進行賞識和表揚教育，果真收到了意想不到的效果。學生的學習英語熱情空前高漲，對英語更充滿濃厚的興趣。由此，我體會到：“表揚賞識”的恰當運用，能穩固學習興趣，在教學中至關重要。

總之，只要教師在自己的教學中能夠因生而變、因課而化，不斷變換教學形式、更新教學手段，運用賞識的眼光適時適度地表揚學生，使學生體會到成功的喜悅，那么我們的學生對英語的學習興趣就會越來越濃。興趣至上，我們的課堂一定會精彩無限，魅力無窮！