小學語文教學中孝德教育滲透探討

福建省尤溪縣八字橋中心小學　陳君青

小學語文教學中孝德教育滲透探討

福建省尤溪縣八字橋中心小學陳君青

小學語文課堂教學孝德教育資源特別豐富，教師應該著重將孝德教育在平時的課堂教學中一點點進行滲透，讓學生在深入學習語文文化知識的基礎上，孝德教育水平也得到同步提升，培養德才兼備的學生。

小學語文孝德教育滲透

孝德教育即教育學生具有孝敬長輩、關心他人、熱愛學習和生活的高尚思想道德品質。小學語文教師在著力提高教學質量的同時，還要將孝德教育滲透到課堂教學中，教育學生具有一顆感恩的心，對真善美與假丑惡具有明確的辨別能力。下面結合教學實踐，就小學語文教學中滲透德育教育談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、科學合理安排教材講授，潛移默化滲透孝德教育

小學語文教材中蘊含著豐富的孝德教育素材，對家庭長輩的孝敬，對美好事物、行為、高尚品德的頌揚與倡導都可以被很好地利用起來進行孝德教育。實踐教學中，教師應該以新課程理念為指引，引導學生積極主動地參與到課堂教學中來，努力提高課堂教學質量的同時，讓學生在不知不覺中感受到祖國的偉大，人民的可敬，家長的恩情，周圍美好事物無處不在。例如，在教學《畫楊桃》一課時，一個學生站在不同的角度竟將楊桃畫成了五角星的形狀，引起了同學們的大笑，后來老師解釋了“橫看成嶺側成峰”的道理。通過這一事例，教師要及時表揚被笑的學生，并且向同學們講明做事情就應該實事求是，一就是一，二即是二，始終如一地表現真實的自我的做人道理。再如，教學《示兒》一課時，教師應該著重將愛國、生死觀和榮辱觀有針對性地滲透給學生們，教導學生做一個合格的愛國公民，做人、做事要知恥、知榮、明辨是非。

二、處理好孝德教育與語文教學的關系，促其融合發展

語文教學的宗旨即是全面提升學生的語文素養，然而語文學科也肩負著孝德教育使命。實踐教學中，教師要拿捏好孝德教育在語文課堂教學中的比例，不宜過多地占用語文課堂教學時間，應該找準孝德教育的切入點，讓學生在不知不覺中去感受孝德教育的浸潤，避免孝德教育喧賓奪主的情況，更不能讓孝德教育流于形式。

1.在課文教學中滲透孝德教育。小學語文教材中的課文多是富有感情的優美文章，其中的孝德教育素材極其豐富，教師要引導學生深入、反復閱讀課文，全面領會作者的思想感情。這時，教師可以適時適當地進行孝德教育滲透，通過小組合作、分角色朗讀等形式推進教學后，讓學生說一說自己的想法，如果自己處在這一境遇會作何感想，教師再適時進行引導，有效進行孝德教育滲透。

2.在古詩教學中滲透孝德教育。古詩蘊藏著豐富的儒家文化，炎黃子孫的道德品格和人生格調都體現在每一首詩中的重點句和詞上。實踐教學中，教師應精心制作課件，通過多媒體進行聲情并茂的演示，引導學生進入詩的意境中去，較好地陶冶學生的情操，讓學生深刻感受到作者所表達的孝道恩情、愛國精神和做人處事的道理。

3.在詞語和句式教學中滲透孝德教育。一個詞一句話都蘊含著豐富的德育思想，在講解詞語的由來時，可以適時進行孝德教育滲透，同時，可以將這個詞語與其他詞語進行搭配融合講解，讓學生體會詞語及連成句后的思想感情，進而有效提升學生的思想境界。

4.在語文實踐活動中滲透孝德教育。實踐活動可以鍛煉學生的動手能力和適應社會的能力，同時也是孝德教育的良好陣地。例如，帶領學生到農田、公園里進行社會實踐活動，在鼓勵學生積極參與動手實踐活動的同時，讓學生們感受到糧食的來之不易，感受到種植培育花草的不易，從而培養學生愛惜糧食，珍惜他人勞動成果的良好品格。

三、深入學生實際，融洽師生關系，全面提高孝德教育效果

要全面提升孝德教育水平，教師必須以新課程理念為指引，深入學生當中去，與學生成為好朋友，充分聽取學生的想法和意見，讓學生充分參與到課堂教學中來。現在的孩子多是獨生子女，任性、自私是他們共有的缺點，但是他們卻將老師的話奉為“圣旨”，百分百的聽從。針對小學生年齡小，不懂事理的情況，語文教師應與學生經常一起開展有益的課外閱讀活動和寫作活動，幫助學生樹立正確的事理認知態度。

1.與學生共同開展課外閱讀活動。課外閱讀是對教材很好的補充，同時也是引導學生樹立正確的人生觀和道德觀的重要途徑。向學生介紹具有高尚孝德思想的課外閱讀書籍，教師本人須深入閱讀和掌握所介紹課外讀物的內容和思想，與學生共同閱讀相關課外讀物，回到課堂上，可以提問學生回答自己的閱讀感受，或者寫一寫閱讀感想。通過開展課外閱讀活動，擴大了學生的視野，提高了思想，培養了學生的閱讀興趣和習慣，更重要的是培養了學生高尚的情操和覺悟。

2.與學生共同開展寫作活動。作文是學生心理感受的真實表現，與學生共同開展作文活動可以較好地培養學生的道德品質。例如，組織學生共同為敬老院老人捐獻零花錢或生活物品，師生共同深入社區街道打掃衛生，母親節與同學們一同為媽媽制作手工小禮物等等，活動開展完后，要求學生根據此次活動的起因、經過、結果，寫一篇記敘文，要求充分表達自己的想法和感受。通過與學生共同開展作文活動，較好地培養了學生的道德素養。

總之，小學語文教學中的孝德教育滲透需要教師精心設計，不可操之過急，它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間中的，是在對文章開展深入學習的過程中去發現和感知的。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，必須深入學習課程標準，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環節、活動中去，將品德培養與語文知識訓練有機結合起來，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養提高的同時，思想道德素質也得到提高。