在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的審美素質(zhì)

河北體育學(xué)院　魏俊霞

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的審美素質(zhì)

河北體育學(xué)院魏俊霞

語(yǔ)文教學(xué)審美素質(zhì)美的感染

關(guān)于美育，在國(guó)家教委頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“健康高尚的審美觀”。所謂審美素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生正確的感受、理解、鑒賞，鑒別自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的能力，尤其應(yīng)具備一定的創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生能夠按美的法則去創(chuàng)造美的生活、美的社會(huì)環(huán)境。

語(yǔ)文學(xué)科在形象思維方面優(yōu)于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多是文質(zhì)兼美、古今中外廣為傳誦的名家名篇，在提高學(xué)生的審美素質(zhì)方面可以發(fā)揮重要的作用。

一、欣賞美文中的自然美

美的風(fēng)景、美的人、美的事件無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，而我們中的很多人卻無(wú)從感知或感受膚淺，因此要不斷豐富和深化我們的審美知覺。語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，使學(xué)生注意文中情與景的關(guān)系，不斷提高思想素質(zhì)，從而達(dá)到欣賞自然美的較高層次。人們贊美山的雄偉（《雨中登泰山》）、海的壯闊（《聽潮》），歌頌有著“似牛毛，似花針”一般春雨的春天（《春》）、“如嬰兒搖籃”一般溫暖的冬天（《濟(jì)南的冬天》）……作家妙筆生花，使我們不僅學(xué)到許多關(guān)于氣候、地質(zhì)等自然科學(xué)方面的知識(shí)，而且更加熱愛生活，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

二、欣賞美文中的藝術(shù)美

語(yǔ)文教學(xué)中有一定比例的課程安排是用語(yǔ)言文字構(gòu)成形象來表現(xiàn)生活、表達(dá)感情的文學(xué)作品。對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，養(yǎng)成審美情感、發(fā)展個(gè)性、健全人性起著重要作用，是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的重要內(nèi)容。文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù)，其語(yǔ)言服從于形象化的規(guī)律，具有美的性質(zhì)。無(wú)論是語(yǔ)言凝練、想象豐富的詩(shī)歌，自由靈活的散文，還是故事情節(jié)曲折跌宕、人物形象生動(dòng)鮮明的小說，或是綜合語(yǔ)言、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)成分所構(gòu)成的戲劇，無(wú)一不使我們感受到其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。教師在自我感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里去感受課文的藝術(shù)魅力，養(yǎng)成欣賞美的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美

語(yǔ)言是人類交流思想的重要工具，語(yǔ)言美的關(guān)鍵是心靈美。因?yàn)椤罢\(chéng)于中”才能“形于外”，優(yōu)美的語(yǔ)言需要平時(shí)品德修養(yǎng)的積累。語(yǔ)文課堂上教師的積極引導(dǎo)及聽說訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美起著一定的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言與人的心靈美的必然聯(lián)系。教育學(xué)生說話要注意稱呼，注意使用敬語(yǔ)和謙語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的感情色彩和句子的語(yǔ)氣。美的語(yǔ)言輔助以大方的態(tài)度、清楚的口齒，努力做到簡(jiǎn)明連貫得體，從而很好地達(dá)到交流思想的目的。

四、正確分辨美丑，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

人的行為有好壞之分，對(duì)人民有利就是好的、美的行為，反之就是壞的、丑的行為。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，使學(xué)生形成高尚的審美情趣，正確辨別、評(píng)價(jià)美，糾正以洋為美、以怪為美、以奇為美的偏頗，從文中尋找認(rèn)同對(duì)象，進(jìn)行自我剖析、總結(jié)。作文教學(xué)中，提倡學(xué)生寫自己的感受、自己眼中的世界，注意觀察每一個(gè)細(xì)微的人、物、景、事，自己去感知、分辨美丑，并以自己的筆觸給予描述、評(píng)價(jià)、分析，教師在批閱中進(jìn)行歸納整理，充分利用語(yǔ)文課給予講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確分辨美與丑。

我們學(xué)習(xí)感受美、欣賞美、分辨美丑，更要具備一定創(chuàng)造美的能力，做一名美的使者。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)善意的眼神會(huì)使人心情舒暢，同樣，一手漂亮瀟灑的好字、一篇情景交融的習(xí)作、一段聲情并茂的朗誦也足以給人美的享受。

我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師的審美素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。語(yǔ)文教師本身?yè)碛辛溯^高的審美素質(zhì)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染，使學(xué)生受到美的教育，美的凈化。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，教師要經(jīng)常性地自覺學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，自覺將美學(xué)理論與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，形成培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的自覺意識(shí)。在自覺意識(shí)的指導(dǎo)下，融審美素質(zhì)教育于語(yǔ)文知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)之中。

使學(xué)生在精彩的語(yǔ)文課上獲得美的熏陶，受到美的感染，是每一個(gè)自覺進(jìn)行素質(zhì)教育的語(yǔ)文教師努力追求的境界。雖然語(yǔ)文課時(shí)空有限，但作為一門基礎(chǔ)課，學(xué)生在具備了聽、說、讀、寫的基本能力后，無(wú)論將來從事什么職業(yè)，在未來的應(yīng)用中是大有可為的。