農村小學生的團結合作教育

河北省保定市清苑區北店鄉冉河頭小學　崔亞單

農村小學生的團結合作教育

河北省保定市清苑區北店鄉冉河頭小學崔亞單

團結合作教育可以很好地解決我國教育工作中廣泛存在的高分低能問題，本文把團結合作教育上升到一定高度，并針對農村小學生的特點，探索了一些可行的方法。

高分低能團結合作心理健康文化學習

學生高分低能一直是我國教育的最大難題，長期以來受人詬病。這種學生在學校學習成績很優秀，但缺乏表達、溝通、組織等能力，以致于走向社會以后一無是處，寸步難行。團結合作教育可以較好地解決這個問題。因為團結合作就要與人交往，只有在與人交往中才可能提高學生的表達能力、溝通能力、組織能力。一個表達能力、組織能力強的學生，一定是一個善于與別人團結合作的學生，同時，一個善于團結合作的學生，也肯定是一名能力超群的學生。反之，那些高分低能的學生肯定不善于和別人團結合作。

推行團結合作教育，并不是要在現有學科之外另立一門新學科，而是與現在各科目結合起來，把團結合作的理念滲入到現在的德、智、體、美等科目中，這樣才不致于加重學生的負擔。以往也有一些與此相似的提法，但沒有上升到應有的高度，所以本文在結合前人提法的基礎上，提出了一個較為系統的方案，探索了一些辦法。本文以為，要推行團結合作教育，可以從以下幾方面著手：

一、注意學生的心理健康

因為團結合作教育不僅是德育問題，還與心理教育有關。以往我們一直以為，團結合作教育只是一個德育問題，所以我們在德育教育中一再重申團結就是力量，學生聽得耳鼓發麻，但仍各行其是，原因就在于此。一個善于與人團結合作的學生，心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的學生，他們與人交往常有很大的困難，不能與別人很好地團結合作。所以，要推行團結合作教育，在進行大量宣傳的同時，還必須注意學生的心理健康。

農村小學生的家長有的外出務工，留守兒童由爺爺、奶奶照管；在家的家長也大都忙于勞作，文化水平較低，管理孩子的方式簡單粗暴，以致孩子們有苦難言，孤僻自卑，這些心理問題都不利于團結合作教育，因而必須得到重視和解決。這就要老師和學生家長聯合起來，密切注意學生的情緒變化，并及時溝通，以便采取相應的對策。歐繽憶指出，兒童晚期自主意識開始高度發展，自我要求完善，非常在意他人的評價，加上社交技巧不夠成熟，在社交情境中容易體驗到焦慮情緒。因此，教育工作者在關心學生的日常生活和學習過程中，有必要把學生的人際交往納入關心范圍內……尊重學生現有的人際關系，珍視他們的友誼并鼓勵其結交更多的同伴，多與他人進行社會交往，有助于學生提高社交技巧，培養移情能力和化解沖突的能力，這不但有利于緩解社交焦慮，還有助于發展學生的親社會性，降低攻擊性。可見，學生心理正常了，不僅能與別人更好地合作，還能化解很多危險；同時，在團結合作教育中，也可以改善學生的心理狀況，這是一種雙向互動的過程。

二、在文化學習中，也可以探索一些合作教育的方式

因為長期應試教育的結果，學生的學習成績一直受到重視，所以團結合作教育只有與文化學習結合起來，才能得到應有的重視，同時也能取得更好的效果。當然，在文化學習中進行團結合作教育很難，但也不是無所作為，可以探索、試行一些辦法。以往的文化課上，本來就有一些利于團結合作的方式，比如分角色朗讀課文，可以繼續使用。

課外，可以讓學生分組學習，完成課下作業。這種小組可以按住址劃分，住得近的學生可以結成一組。學生分組學習，當然要杜絕互抄作業，所以每一組必須指定一名組長進行監督。作業交上以后，老師要嚴查雷同現象，并給予適當的處罰。

萬明山先生指出，家長或學校都要想方設法創造條件，為子女或學生提供與小伙伴交往的時間和空間，讓這些孩子在校內多和同學參加各種活動，放學后多與其他小伙伴結伴而行，周末和節假日讓他們邀請小伙伴來家里玩，鼓勵他們適時地到四鄰八舍走動。通過串門，擴大交往的范圍，學會與各種人交往的技巧，消除獨處的寂寞。現在學校只是關注學生的文化課，而對體育、音樂等課程不夠重視，這是不利于團結合作教育的。學校可以舉行一些比較大型的體育活動、文藝活動和勞動，動員所有學生參加。這樣既可以使學生擺脫對電視、網絡的依賴，回歸到現實生活，也可以給他們提供與人交往的機會，使他們變得熱情、活潑、積極，進而提高他們的道德品質。這些活動應該與學生的年齡階段結合起來，適合小學階段的有拔河、接力等簡單活動，而那些專業性較高的項目比如籃球、足球等，可至中學再大力推行。音樂課上，合唱還能培養學生的團結合作精神。

當然，以上只是試行方案，在實際實行中可以結合本地情況進行改進。廣大教育工作者還可以探索一些其他方法，相互交流、提高。最后需要指出的是，以上各方面要綜合運用才可能取得理想的效果，這就需要社會各方面的配合。只有社會各方面都聯合起來，給學生提供一個較為安全、溫暖的社會環境，孩子們才可以放心大膽地與人交往，大膽地參加各種活動，他們才會充滿正能量，他們的交往能力、溝通能力、組織能力才可能得到提高，并最終解決高分低能的問題。小學階段的孩子們生理、心理還不成熟，可塑性很強，我們要不失時機地對他們展開團結合作教育，才能促進他們的發展。

本論文系課題《農村小學生誠信和團結合作教育研究》的研究成果。課題編號：154029