小學音樂課堂激趣藝術的實踐探索

福建省云霄縣云陵第一小學　施麗云

小學音樂課堂激趣藝術的實踐探索

福建省云霄縣云陵第一小學施麗云

音樂教育是小學生素質教育的重要實踐形式，通過激趣藝術來提升教學效果是當下研究的主要課題。本文首先分析了激趣藝術形成的必要條件，然后細致討論了具體的激趣藝術實現方法。

小學音樂音樂課堂激趣藝術

一、小學音樂課堂激趣藝術形成的必要條件

1.學生的思想情緒與教師的思想情緒在同一個軌道上。

激趣藝術形成的首要條件是學生的思想和情緒與教師的思想和情緒在同一個軌道上，只有這樣才能夠對學生的思想進行引導，從而激發學生學習音樂的興趣。通常情況下，教師在課前都要進行引課，通過引課來引發學生的興趣，在興趣的帶領下提高教學質量。教師的知識結構非常豐富，但是小學生的認知結構相對簡單，很多有趣的引課內容超出了小學生的認知，從而導致了激趣藝術設計失敗。為了有效地進行引課，老師要放低姿態，走進小學生的日常，了解孩子們的想法，從而讓老師的思想與學生的思想進行對接，當與學生思想情緒在同一個軌道上時，再帶領孩子們去感受美妙的音樂世界。

2.學生在課堂上要有主人翁的意識。

激發學生的學習興趣，其主要目的是發揮學生的主體作用，讓學生養成主動學習的習慣，從而在課下能夠對音樂有敏感性，進而可以自覺欣賞音樂的韻律，最終有利于音樂素養的形成。課程標準要求教師在課堂上主要起引導作用。學生是學習的主體，所以讓學生有主人翁的意識非常重要。音樂作為一種藝術鑒賞能力培養的課程，學生的主人翁意識更加重要。一千個讀者中有一千個哈姆萊特，一曲樂章不同人欣賞也會有不同的理解，欣賞后不同人的思想會在不同方面得到升華。發揮學生的主體作用，可以通過增加師生互動的方式來實現。

3.學生的認知范圍要拓寬。

音樂這種藝術源于生活而高于生活，在音樂的欣賞中通常要通過聯系生活中的場景才能對藝術進行深度欣賞。拓寬學生的文化知識結構，能夠很好地將社會生活中的場景與音樂中蘊含的深情聯系起來。教師在引課中常常是從日常生活著手的，如果學生的生活常識匱乏則很難與老師產生共鳴，教學活動的進行也會產生障礙。所以要通過各種方法來拓寬學生的知識面。

二、小學音樂課堂激趣藝術實現的具體方法

1.構建師生關系融洽的課堂氛圍。

構建師生關系融洽的課堂氛圍，有利于教師捕捉到學生的情緒和思想變化，從而有利于因勢利導，激發學生的學習興趣。親其師信其道，和諧的師生關系下，孩子們放松了，表達了真實的想法，有利于師生思想和情緒進行有效對接。例如，在《百鳥朝鳳》的欣賞課上，學生對于鳳凰只有一個模糊的認識，老師可以通過電影《龍在哪里》的片段來告訴學生鳳凰在神話中的百鳥之王的形象。對于音樂中“百鳥”叫聲的模仿，學生們由于對各種鳥的叫聲不是非常清楚，所以很難領會到音樂中喧鬧的場景是各種伶俐的小鳥歡唱的情形。這時老師可以充分利用多媒體，在網絡上搜集各種鳥的叫聲，然后播放給學生聽。這樣就有利于學生在《百鳥朝鳳》的樂曲中來識別各種鳥鳴。當學生能夠對音樂中各種鳥鳴的模仿識別出來時，會有一種學習之后的成就感，從而學習音樂的興趣也就自然產生了。

2.激發學生的主觀能動性。

激發學生的主觀能動性，主要是要讓學生充分參與到音樂教學活動中來。中國孩子受傳統文化影響非常謙虛，在音樂的學習中，學生常常因為害怕自己做不好而被動學習。為了打破學生這種學習上的心理障礙，可以通過播放小電影的方式來讓孩子解放思想。例如，在電影《美女與野獸》中，很多場景是大家隨心歌唱；再如電影《三傻大鬧寶萊塢》中，能歌善舞的印度人即興載歌載舞。讓學生有放低對音樂的高標準以發揮音樂表達心靈的作用。小學音樂教材中有《賽馬》的二胡欣賞，在課前教師可以為學生播放蒙古草原賽馬的場景，然后讓學生聽著《賽馬》的二胡演奏來模擬賽馬的場景，同時告訴學生，所謂跳舞就是身體隨著節奏搖擺。小學生本身就具有良好的模仿能力和機械記憶能力，這樣的互動活動孩子們能夠在模仿賽馬的過程中更好地去感受二胡演奏的節奏與韻律。

3.擴大學生視野，為激趣技術提供素材。

當下小學生是在互聯網盛行的時代下長大的，對于音樂方面的知識通常是通過電視等媒體獲得的。老師可以從這里入手來引課以激發學生學習興趣。例如，鳥叔的《江南style》風靡一時，其中有很多對動物動作的模仿。這個內容可以作為課前熱身，讓孩子們模仿各種動物動作，同時也達到了放松的目的。然后引出發聲訓練的內容，發聲訓練可以和動物聯系起來。

綜上所述，小學音樂課堂激趣技藝的形成需要師生的思想和情緒在同一個軌道上，從而有利于碰撞出美麗的火花；需要學生有主人翁的意識，從而有利于在教師的引導下激發學生感受音樂魅力的主觀能動性；需要拓寬學生的視野，從而讓音樂與生活中的各個方面聯系起來，進而有利于學生用音樂洗滌心靈以養成良好的審美情趣。因此，音樂教師在兼顧學生音樂課堂樂理知識和唱功訓練的教授時，也要充分發揮學生的主體作用以便于激發學生的興趣。激趣教育不僅有利于提高音樂課堂的教學效率，更是對課程標準教學理念的切實踐行。

[1]鄭霞.教學機智理論在小學音樂課堂教學中的應用[J].教育觀察(下半月). 2016(03)

[2]付曉穎.如何實現良好的音樂課堂教學[J].新課程學習(下).2014(02)