體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展

劉麗萍

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院骨科 黑龍江 161000）

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體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展

劉麗萍

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院骨科 黑龍江 161000）

摘 要：采用有效的教學(xué)方法在一定程度上有利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，帶動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展趨勢(shì)，從而充分發(fā)揮我國(guó)教育界的真實(shí)能力，促進(jìn)我國(guó)整體的進(jìn)步。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在我國(guó)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，包括大學(xué)英語(yǔ)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科，占據(jù)著十分重要的地位。本文旨在向人們介紹體驗(yàn)式教學(xué)法在我國(guó)骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及其發(fā)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中可以有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法 骨科護(hù)理

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以互動(dòng)形式為主的教學(xué)方法，注重師生二者情感上的體驗(yàn)。通過(guò)本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的介紹以及它在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，加深對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的了解，為日后可以更好地利用奠定了基礎(chǔ)。［1］

一、體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)需要著手準(zhǔn)備，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相符合的具體場(chǎng)景或氣氛，引起學(xué)生情感上的體驗(yàn)，幫助學(xué)生可以快速分析和理解教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)方法具體體現(xiàn)在學(xué)生與老師的交流過(guò)程，既是教學(xué)內(nèi)容上的交流，也是情感上的交流。老師鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，分析不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境之中，并進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)。［2］

1.體驗(yàn)式教學(xué)法具有自身獨(dú)到的價(jià)值和魅力：

（1）體驗(yàn)式教學(xué)法有助于陶冶情操，凈化靈魂。體驗(yàn)式這一教學(xué)方法就像是一個(gè)過(guò)濾器，過(guò)濾其中含有的不良因素，使人們的在情感和心靈上得以升華。消除消極成分，僅保留積極方面的內(nèi)容。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)法可以起到良好的啟迪和暗示作用，使學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法中設(shè)置的特定情景將學(xué)生帶入到了一個(gè)充滿無(wú)限遐想的空間，學(xué)生可以在這個(gè)空間盡情創(chuàng)作，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新精神，也有利于提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)法的幫助之下，認(rèn)識(shí)了教學(xué)內(nèi)容的深刻含義，對(duì)他們未來(lái)會(huì)遇到的問(wèn)題也起到了一定程度上的啟示。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)具備以下三點(diǎn)基本原則：

（1）意識(shí)與無(wú)意識(shí)相統(tǒng)一、智力與非智力相統(tǒng)一的原則。也就是調(diào)節(jié)無(wú)意識(shí)、補(bǔ)充有意識(shí)、調(diào)節(jié)情感因素、補(bǔ)充理智因素四點(diǎn)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)法要考慮學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力精神，并調(diào)動(dòng)情感、興趣、愿望、動(dòng)機(jī)、無(wú)意識(shí)潛能等一些有利因素，幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。暗示學(xué)生要努力進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將學(xué)生自身所蘊(yùn)含的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

（2）輕松愉悅的體驗(yàn)式原則。老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生帶入到一個(gè)輕松的環(huán)境之中，使學(xué)生可以體驗(yàn)到其中的歡樂(lè)，老師引導(dǎo)處于這種愉悅情景中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種問(wèn)題的思考意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的想象力和思維性，積極尋找答案，判斷是非準(zhǔn)則。在這個(gè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)處于一種無(wú)限放松的愉快狀態(tài)。

（3）老師與學(xué)生二者互幫互助下的自主性原則。老師與學(xué)生二者建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，師生之間應(yīng)當(dāng)互幫互助，互相進(jìn)行充分地了解，彼此達(dá)成默契，共同努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生在教育中占有主體地位，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并以學(xué)生的快樂(lè)、積極、主動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用以及發(fā)展?fàn)顩r

傳統(tǒng)的骨科護(hù)理教學(xué)方法主要是向?qū)W生傳輸一些理論性的專業(yè)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生在創(chuàng)新性、實(shí)踐性、思維開(kāi)拓等方面的重要意義，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)不能保持一致，與實(shí)際的骨科護(hù)理工作相差甚遠(yuǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)法恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)骨科護(hù)理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)法側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在“體驗(yàn)”二字上，就是根據(jù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物、了解事物，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷去理解教學(xué)過(guò)程中所要表達(dá)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思考。

1.體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用：

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到骨科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生再現(xiàn)臨床治療的真實(shí)面貌，使學(xué)生可以對(duì)骨科護(hù)理教程進(jìn)行直觀的、真實(shí)的感受，通過(guò)設(shè)計(jì)案例、情景演練、臨床見(jiàn)習(xí)、交流討論四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到骨科護(hù)理課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）將被動(dòng)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，由被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂上的中心人物，而老師主要起到了引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課程的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。

（3）加強(qiáng)學(xué)生之間交流和溝通，讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和討論。學(xué)生之間以小組的形式集體對(duì)骨科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，并吸收雙方的有利因素，達(dá)到自身能力的提高。通過(guò)交流，把各自的想法表達(dá)出來(lái)，分享學(xué)生之間的心靈體會(huì)，活躍課堂上學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，提高思維能力，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化。

體驗(yàn)式教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的地位，有利于促進(jìn)我國(guó)教學(xué)模式我的發(fā)展和進(jìn)步，將體驗(yàn)式教學(xué)有效利用到骨科護(hù)理教學(xué)中也是我國(guó)重點(diǎn)研究的項(xiàng)目之一。體驗(yàn)式教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的作用得以充分發(fā)揮，在促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的同時(shí)也在增強(qiáng)自身的實(shí)力，體驗(yàn)式教學(xué)不斷進(jìn)行深化、更新以適應(yīng)時(shí)代所需，擴(kuò)大它的使用范圍，提高對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式具有很高的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造出另一個(gè)充滿想象的空間，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和對(duì)骨科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高骨科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量和水平，為中國(guó)培養(yǎng)更多的臨床治療人才創(chuàng)造了條件，促進(jìn)中國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展，綜合國(guó)力得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡熹耀.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值生成機(jī)理及關(guān)聯(lián)分析［J］.科技管理研究，2004（5）：126-128.

［2］郭佳，包蘭宇，王曉娟，等.大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)探討［J］.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，4（3）：76-80.