小學生思想政治教育方法探討

朱 琳

（天津市濱海新區塘沽二中心小學 天津 300450）

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小學生思想政治教育方法探討

朱 琳

（天津市濱海新區塘沽二中心小學 天津 300450）

摘 要：教育是我國發展的重要根據，只有發展教育事業，才能為社會各個領域的發展提供重要的人才資源。現階段，我國教育事業不斷改革，素質教育與課程改革的提出，應注重基礎教育工作，加強對小學生思想政治教育工作的有效開展，積極培養小學生樂觀、積極的思想心態，提高其道德素養，對小學生的成長意義非凡。為此，本文就小學生思想政治教育方法進行了分析與探究。

關鍵詞：小學生 思想政治教育 方法

思想政治教育是小學階段的重要課程，主要規范小學生的思想道德行為與個人品質，從小做起，培養小學生積極、正面的價值觀，掌握規范性的小學生思想政治教學方法很是關鍵。為相應素質教育的號召，應積極開展思想政治教育，注重對小學生的心理健康輔導，運用更具趣味性、科學性的方法來參與教學，以此來激發興趣，將道德素養的相關知識滲透其中，對小學生的成長意義重大。

一、以多媒體為平臺，增強課堂趣味

在信息技術發展的今天， 多媒體已然成為教育體系中不可獲取的重要元素，思想政治教育工作通過多媒體所特有的圖片、視頻、文本等來進行思想政治教育信息的傳遞，轉變傳統死板純理論教學的方法。傳統的教學方法始終按照教材中的知識點進行教學，逐漸學生會感覺失去新意，興趣逐漸減退，進而影響思想政治教學質量［1］。面對此類問題，必須強化思想政治教育工作的重視，創新教學模式，將更具現代化的信息技術與網絡技術應用其中，打造趣味性的課堂氛圍，能激發學生參與課堂的動力與積極性，對學生的成長意義重大。

例如，在學習人教版小學思想政治中“平安回家”相關的知識點時，為了提升小學生的安全意識，教師可以利用多媒體來播放相關的視頻，以誘拐兒童為主，借助相應的視頻短片來教育小學生必須提高自身的安全防護意識，按時上下學，遵守交通規則，可為小學生帶來警示。借助電子視頻的方式能讓小學生了解到自身安全問題的重要性，僅僅通過課本上的文字敘述并不能達到理想的效果，對知識的立體式呈現不夠明顯，成為當前亟待解決的關鍵問題。運用視頻的方式可大大激發學生的參與興趣，引起小學生對自我安全的有效保護。

二、創設生活化情境，引發師生共鳴

思想政治教育是小學教育中的基礎性課程，教師應將其滲透到各個學科之中，滲透到日常的生活之中，讓小學生深度感悟思想政治觀點，從中汲取積極性的元素。為了便于小學生理解，應創設生活化情境，列舉生活中的常見情境，拉近思想政治觀點與小學生間的距離，強化課堂中學生的互動，進而引發師生共鳴，利于思想政治知識點的有效傳遞。在課堂中，為了激發小學生的參與興趣，增強小學生的主動性，應設置課堂情境，讓學生參與其中，扮演場景中的人物角色［2］，在參與實踐與表演中吸收足夠的知識點，利于小學生思想素質的不斷提升。

例如，在學習“尊老愛幼”的相關知識點時，教師可以設置更具創意性、趣味性的情境，密切聯系實際生活，將生活中的常見問題融入到思想政治教育領域之中。就拿現在社會中常見的“扶不扶”問題，之前大學生見老人摔倒，扶起老人卻誣陷大學生，一時之間“扶不扶”問題成為社會中的熱門話題，鬧得人心惶惶，當再次遇到老人摔倒等問題，路人的態度變得愈發冷淡，都避之而不及。但是，當面對此類問題時，我們每個人都應發揮我們的同情心與責任感，幫助人是無可厚非的。為了教育小學生，教師可以先利用多媒體播放小品《扶不扶》，然后將小學生分為不同的小組，以小組的形式開展角色扮演，設置生活中的常見情境，展示學生版的扶不扶，讓小學生在參與的過程中感知思想政治觀點與道德素質。

三、運用多種教育方法，加強心理健康輔導

在學生思想政治教育中，為了提高學生的思想政治素質，心理健康教育也是不容忽視的一個重要方面［3］，運用多種教育方法來加強心理健康輔導，如鼓勵法、情感法、傾聽法等，進而提高學生的心理素質，對小學生心智的形成具有重要的意義。首先，教師應與小學生進行溝通，消除學生內心對教師的恐懼感，讓師生間不存在等級上的約束，能讓小學生打開心扉，教師在與學生交流的過程中尋求突破口，以此來開展心理教育。其次，應以網絡平臺為載體，教師通過微信與學生開展語音溝通，小學生不用親自面對教師，自身的緊張感也會逐漸消失，進而吐漏心聲。再者，學校應經常組織課外實踐活動，如獻愛心、敬老院幫扶等等，在諸多的社會實踐中完善自身的思想政治素養。

結語

綜上所述，作為小學階段的重要教學內容，思想政治教育始終是一項重要任務，旨在規范小學生的思想意識與道德品質。當前，為了實現小學生思想政治教育的實效性，應加強對小學生的心理健康教育，創新思政教育模式，以此來激發小學生的參與興趣，在參與課堂的過程中吸收更多的思想政治元素，對小學生人格的養成發揮重要作用。

參考文獻：

［1］高海. 淺談小學生思想品德教育的方法和途徑［J］. 長春教育學院學報，2015，03：159-161.

［2］賴華香. 小學思品課教學中四種常用的心理健康教育方法［J］.讀與寫（教育教學刊），2013，10：233.

［3］李湘春. 提高小學思想品德課堂教學效率之我見［J］. 現代閱讀（教育版），2013，01：207.