讓多元教學法激活生物課堂

內蒙古涼城縣麥胡圖鎮中心校　高　健

讓多元教學法激活生物課堂

內蒙古涼城縣麥胡圖鎮中心校高健

教育的本義和真諦是：相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法，好途徑。只要有正確的引導，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。多元的教育方法，教學技巧和藝術，必能發揮每一個學生的潛能，使他們充分享受到快樂。

情景激發興趣實驗激發興趣課外活動激發興趣

在生物學科教學中，借助多元智能理論精髓思想的指導，采取靈活機動的教學手段，激發學生學習興趣，將會極大地提高生物課堂的效率。

一、采用生動有趣的情景引入，激發學生的學習興趣

我們在教學中，利用自然現象、故事、歌謠、歷史和趣味知識導入課題，起到了良好的效果。例如：在講《生物》第一冊緒論部分時，可以這樣開始：“今天我們開始學習有關植物的知識，同學們見過的花、草、樹木都屬于植物。”通過點明植物的大體范圍，大家可能會聯想到令人心曠神怡的田園景象和山林風光。我們抓住這個契機，繼續引導：“大自然離不開植物，離開了植物是不可想象的。究竟人類同植物的關系怎樣呢？”這樣新異的開場白，自然能使學生產生強烈的求知欲。

二、通過生物實驗手段，激發學習興趣

生物學是一門實驗科學。學生對生物實驗都很感興趣。教師應充分利用現有條件，讓學生人人參與實驗，給學生動手、動腦的機會。不少學生認為，哪一部分內容親自動手進行了實驗，那么這部分內容就易于掌握，掌握得也就越牢固。因此，我們在教學中十分注重生物實驗。

三、積極開展課外活動，激發學生學習興趣

生物學實踐性很強，我們經常通過開展課外活動進行生物學教學。組織學生到大自然中去觀察、采集并制作標本；利用學生的好奇心，養植花卉，組織觀察學習，教師做指導性講解；我們還采用收看電視節目，組織生物講座，提倡寫生物學觀察日記，搜集生物知識等手段，鞏固課堂教學成果，培養學生學習生物學的興趣。

四、運用現代化教學設備，通過動態教學，激發學習興趣

在生物學教學中，有不少的生命現象無法讓學生在課堂上看到。例如：食物在體內的消化吸收過程，世界各地的珍稀動物等，而運用現代化的教學設備就可以使這一切現象活生生地展現在學生眼前。利用現代攝影技術，可以將動與靜、大與小、快與慢等現象互相轉化，能精確地表現生命現象。

我們的教學倘若能讓孩子獲得一種美的享受，這對學生明天的發展必將發生深遠的積極的影響。我們相信：只要讓創造的甘露滋潤教育的大地，讓創新的陽光照亮教育的天空，我們的教育就充滿希望，我們的國家就充滿希望，我們的未來就充滿希望。