多媒體輔助在高中數學教學中的作用

寧夏固原一中　包　剛

多媒體輔助在高中數學教學中的作用

寧夏固原一中包剛

多媒體輔助教學在高中數學教學中的作用有：創設情境，激發興趣；反映事實，呈現過程；培養學生形象思維能力；具有增加學生學習交流和總結經驗的作用。

多媒體高中數學興趣

多媒體技術的發展提升了教學內容、教學方式和教學目標的革新。作為一名高中數學老師，我有了更深刻的認識，并在教學中增加多媒體的使用，充分的發揮出多媒體在教學中的輔助作用，為學生創設良好的學習環境，提高他們的學習興趣。

一、具有創設情境，激發興趣的作用

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用微機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的積極性。例如：在教學“三角函數圖像”時，就可以應用幾何畫板產生動態圖像，直觀形象的展示它的周期性變化。有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。

二、具有培養學生形象思維能力的作用

高中數學形象思維是運用形象、生動、直觀的數學材料，通過事物特征認識數學的內容、本質。運用多媒體教學是開辟學生思維通道的向導，培養學生的思考能力和創新能力，是優化學生思維品質的最重要工具。多媒體技術在教學中能夠提供豐富的聲像和圖文，信息容量較大，可以豐富學生的想象力。另外，運用多媒體課件可以設置問題情境，啟發學生思考，從多方面展示數學知識形成的過程，進而激發出學生學習熱情，提高學習效率。

三、具有反映事實，呈現過程的作用

數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內。例如：在教學“二面角的認識”時，教學生如何畫二面角是一個重要內容。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看效果不佳，而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束后，教師再到黑板上示范畫角，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對畫角方法清楚明了，教學效果好。

四、具有減輕教師的工作量的作用

高中數學教師在進行課前備課時，是需要查閱很多相關資料的，但是一點點的查閱資料是一件費時又費力的事情，并且效率也很低，在這種狀態下備課，會消耗掉大量的時間。隨著我國網絡技術的發展，也為高中數學教師帶來了很大的便利及豐富的數學資源，也為教師備課提供了一種更省時的方式。計算機教學為教師們提供了一個更廣闊的交流空間，并且還有很多練習軟件，讓學生運用計算機來進行課前預習和課后鞏固，在很大程度上減輕了教師的教學負擔，并充分的展現出多媒體教學的優勢。

五、具有增加學生學習交流和總結經驗的作用

數學學科具有其自身的特點，具有較強的邏輯性、精確性和嚴謹性，在高中數學學習中對于那些抽象很難理解的內容，在學后進行總結是比較困難的，多媒體技術在高中數學教學中有很大的潛力，在教學中運用可以有效地提高學生的理解能力和思考能力，進而激發出學生的學習動機，提高經驗交流和總結的能力。

總之，多媒體在課堂教學中的應用要以解決傳統教學中難以解決或不能解決的問題為前提，以符合數學學科的規律和教學規律，符合學生的認知規律為原則，以培養學生能力為目標，在教學中要深入研究和實踐，如何充分而又恰當地設計使之與其他教學手段有機結合，優化數學教學，力求最大限度地提高效率，體現多媒體教學的真正價值。