淺談交互式電子白板在中學化學中的運用

江西省南昌大學附屬中學　黃亞茹

淺談交互式電子白板在中學化學中的運用

江西省南昌大學附屬中學黃亞茹

隨著信息技術的不斷發展，在日常教學中，交互式電子白板經常作為教學的輔助工具。將交互式電子白板與黑板相結合，方便教學，提高教學效果；將交互式電子白板與化學實驗相結合，提升學生實驗技能；將交互式電子白板和思維導圖相結合，使知識更系統，更全面。

交互式電子白板思維導圖中學化學

信息技術在教育教學中的應用是21世紀基礎教育改革中的熱點問題，給教學改革帶來了從量變到質變的飛躍。《普通高中化學課程標準(實驗)》提出要運用現代信息技術創設積極的有探索性的化學活動使學生樂于學習。目前，多媒體課件、網絡課件、交互式電子白板等各種信息技術已廣泛地應用于課堂教學中。

交互式電子白板，是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。在課堂教學中，將交互式電子白板運用于化學學科中，具有很多優勢：

一、交互式電子白板與黑板相結合，方便教學

首先，交互式電子白板可隨意書寫，這便具備了黑板的功能，另外，還具備黑板不具備的功能，例如，屏幕可以寫滿，不用隨時擦，節省部分時間，還可開啟下一頁，并能將所有內容保存，等課堂小結時，利用電子白板的回放功能對整節課的教學內容重新呈現，再次突出強調學生易犯的甚至是學生板演時出現的典型錯誤，具有記憶功能，教學效果大大提升。

其次，利用交互式電子白板的電子筆，可以進行隨時強調并批注。在教學中，普通黑板的容量非常有限，而普通ppt課件的使用很多老師只是按照順序依次播放，而使用電子白板時可以隨時對上課課件進行批注，如學生對某些總反應方程式理解有困難，教師就可以利用電子筆對此方程式分步驟書寫然后再寫總方程式；學生對某一計算過程不理解，不能快速地跟上，教師可以在白板上當場演算過程；學生有自己不同的思路和方法時，教師就可以讓學生在白板上寫出自己的思路和方法；投影學生作業時可以對一個學生的作業當場進行批改和評價，還可以對多個學生的作業進行批改然后歸納常見易錯點和解題方法。

再次，電子白板與黑板的結合給教師和學生預留了足夠大的空間。以往受黑板大小的影響，學生很少有機會上臺板演，而電子白板的使用，老師就可以自己使用電子白板，學生使用白板旁邊的黑板，這樣，學生得到鍛煉的機會便多起來，展示自我的機會也更多，學生的膽量和自信得到提高。

二、交互式電子白板與化學實驗相結合，提升學生實驗技能

電子白板中針對部分學科設置了相應欄的儀器裝置和設備。如數學學科下有各種立體圖形，能進行三維的轉動，在上課中運用能讓學生立體感覺更強，避免老師畫圖耽誤部分時間，且可能避免畫圖不規范對內容的講解和理解有偏差，課堂上還能直接利用三角板等輔助作圖，利用各種不同顏色的填充色便可填充各種所需幾何圖形等等。而物理、化學科目下有儀器的組裝，可以根據講解內容的需要讓學生先選好實驗儀器，再點組裝，便能進行儀器的組裝。化學是以實驗為基礎的科學，讓學生多做實驗能激發學生學習興趣，幫助學生掌握實驗技能，啟發學生創造性思維，提高實驗效果。但受時間和條件的限制，很多實驗都是紙上談兵，用視頻播放學生記憶也不深刻。而IS平臺中的實驗組裝功能能讓學生體驗實驗的樂趣。

三、交互式電子白板和思維導圖相結合，使知識更系統，更全面

高中的化學學習，知識點多、雜、細，老師在教學中要多引導學生將各個知識點逐個擊破，但又要把各知識形成知識網絡，有思維的發散又要進行思維的整合。把思維導圖整合到教學中特別是復習課的教學便是一種很好的學習方式。

將交互式電子白板運用于化學學科大有裨益，但老師要合理利用交互式電子白板，真正實現“以生為本，老師指導”的課堂，真正踐行素質教育！