初中思想品德與小組合作學習的有效結合

河北省博野縣同連中學　甄娜娟

初中思想品德與小組合作學習的有效結合

河北省博野縣同連中學甄娜娟

小組合作學習有利于小組成員互相促進，有利于培養學生的責任感、合作精神，從而發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創新精神和能力。

小組合作思想品德學會學習

一、初中思想品德小組合作學習的理論依據

建構主義學習理論是合作學習的重要理論基礎。該理論認為：學習不是被動地接受知識，而是積極建構知識的過程；學習不單是知識由外向內的轉移和傳遞，更是學習者主動建構自己的知識經驗的過程。《思想品德課課程標準》第五點也強調：引導學生自主學習。

二、小組合作學習的概念

小組合作學習是以學習小組為基本組織形式，充分地利用師生、生生互動，促進學生發展的一種教學活動。教師將學生分成若干小組，將學習任務分配給各小組，由小組成員集體解決。學習小組要作為一個“獨立的整體”參與教學。

三、初中思想品德課堂小組的組建與評價

1.小組的組建遵循“組內異質，組間同質，優勢互補”的原則。教師按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特點和層次的學生進行優化組合。

2.確定小組制度。首先由各小組自行討論決定本小組的名稱，并選出本組的組長、副組長、記錄員、司時員、聲控員，并確定本組的口號、組規、組訓；其次制定本小組的奮斗目標和規章制度并要求本組成員共同遵守，相互監督。

3.小組激勵與評價。教師要鼓勵學生勇于提出自己的觀點并進行激勵性的語言評價，使每個學生都能感受到老師的尊重。對小組學習優勝組和突出個人實行物質獎勵與精神鼓勵相結合。物質獎勵主要采取獎給優勝組筆、本、勵志書籍等，精神鼓勵主要采取課上口頭激勵、頒發獎狀、宣傳欄表揚等。

四、初中思想品德小組合作學習的組織與實施

1.通過導學案導學的方式引導學生的合作學習。提前一到兩天把導學案發到各小組手中，在上課時由各小組展示本小組預習的結果。通過學案導學，各小組的合作學習有了明確的學習目的和內容，提高了學習的積極性和主動性。

2.要選好小組合作討論的內容。

（1）學生“需要”交流的問題。

（2）值得爭辯、探討、質疑的問題。

（3）涉及評判的內容。

（4）個人無法完成的復雜問題。

3.教師對合作學習的有效控制。

（1）發揮教師的主導作用。教師要深入到每個學習小組，及時發現解決問題。

（2）把握好合作學習的時機。教師要觀察學生的合作需要，精心安排合作學習的最佳時機，把合作落到實處。

初中思想品德利用小組合作學習的教學模式，體現了思想品德學科特點，使學生真正成為課堂學習的主人，培養了學生的自主、合作、探究意識和能力，在教學中會被推廣、發展和完善。