淺談多媒體在農村語文教學中的應用誤區

河北省保定市清苑區石橋鄉西石橋小學 王 賓

淺談多媒體在農村語文教學中的應用誤區

河北省保定市清苑區石橋鄉西石橋小學 王 賓

多媒體 語文 誤區

為了實現素質教育的總目標，培養創新人才，多媒體教學已經廣泛地運用于各科教學當中。在語文教學中，這種現代化教學手段把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式。可在農村語文教學中，由于教師素質等多方面的原因，多媒體在實際運用、操作過程中卻走入了一些誤區。

一、多媒體的運用趨勢與偶然性

多媒體的引進，其目的、其關鍵在于運用。在大量的日常常規教學中，許多教師所配置多媒體設備卻長眠柜中，學生只能在公開課、觀摩課、競賽課中感受。任何先進的教育手段，只有人充分認識其重要性，善用活用，才能充分發揮其良好的作用。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對現代高科技飛速發展的今天，還有老師缺乏探新意識，備課授課中，仍固守著“一支粉筆，一張嘴”的傳統做法。面對這種境況，要加強老師的多媒體意識，抓好常規多媒體的落實。

二、為表現多媒體而濫用多媒體

在語文教學中，多媒體可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，獲得良好的教學效果。但現代化教學手段的運用，一定要講求實效，切忌華而不實，一些教師在設計和制作多媒體課件時就出現了不管內容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象；畫面上充斥著復雜的三維動畫，搭配著鮮明醒目的三維立體動態文字。這種類型的多媒體課件可能一上來確實能吸引大多數人的注意力，但在實際應用中，往往會適得其反，嚴重影響課堂效果。由此可見，我們在設計制作多媒體教學軟件的時候，克服形式主義，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。

三、被多媒體課件牽著鼻子走

教師要始終處于主導地位，學生處于學習的主體地位，多媒體課件只是教學的輔助工具，是促進教學優化發展的手段。教師應多在課件制作中去實踐，深入鉆研教材，駕馭課件。而在農村語文教學的實踐活動中，教師往往不是自制課件，而簡單地下載別人的課件去組織教學，因為現成的課件不適應自己的教學設計而給教學工作帶來許多不必要的麻煩，使教師圍著電腦課件轉，束縛了老師教學個性的體現，被多媒體課件牽著鼻子走。

以上羅列的一些現象，是目前農村語文教學中多媒體課件制作存在的典型問題，必須引起我們的重視。多媒體軟件擁有信息豐富、藝術特色濃郁的特點和優勢，但是，多媒體軟件設計和制作的出發點，必須落到更好地體現教學內容，活躍學習氣氛、優化學習過程和提高學習效果上。