淺談初中生語文寫作興趣的培養

河北省容城縣南陽中學 王 娜

淺談初中生語文寫作興趣的培養

河北省容城縣南陽中學 王 娜

激發寫作興趣是所有語文教師的愿望。我們應從以下幾方面激發興趣：首先，選取貼近學生生活的題目命題，讓學生有的可寫；其次，豐富學生生活，積累寫作材料，讓學生有材可用；再次，傳授寫作技巧，提高寫作興趣，讓學生有法可循；最后，改變作文的批改方式，讓學生在批改中學到技法，感受快樂。

激發 寫作 興趣

寫作文一直是學生的老大難，一寫作文，學生就跟我講條件，老師我抄十篇作文，不寫行嗎。不止一個同學向我發出過這樣的請求。如何讓學生不再為寫作犯愁，激發學生的寫作興趣是作為語文教師最大的愿望。為了完成這個心愿我做了一些嘗試。

首先，選取貼近學生生活的題目命題，讓學生有的可寫。因為好多同學不愿寫作文，多是命題離自己較遠，學生選不出相應的材料。葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文章。”因此從某種意義上說生活就是一篇不用筆寫出來的文章。學生在生活中接觸電視、電腦的時間越來越多。命題時從同學們熟知的內容入手如《喜羊羊與灰太狼》是大家熟知的；因此我給大家出題《喜羊羊與灰太狼之星際大戰》，讓大家充分發揮想象。學生積極性非常高，討論特別激烈，口頭說作文時也是口若懸河，寫出的作文也非常精彩。

其次，豐富學生生活，積累寫作材料，讓學生有材可用。在語文教學中開展活動，以增加學生生活經驗，豐富學生情感體驗。我開展了漢字聽寫、演講比賽等活動。還和音、體、美教師共同努力，把學生創作的作品展示出來，布置好陳列室，配上悠揚的音樂，讓每個班級的學生參觀交流。與微機教師合作利用網絡，把學生的作品發到網上，讓更多的人看到，從而增加學生的榮譽感，讓學生更愛寫作。在展示交流的過程中，讓學生參與各個環節，既豐富生活，也積累素材。

再次，傳授寫作技巧，提高寫作興趣，讓學生有法可循。作文雖無定法，但也有規律可循。作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規則。寫記敘文注重“六要素”，但“六要素”不一定要求齊全；寫說明文注重有一個恰當的說明順序；寫童話、寓言必須能說明一個道理等。二是在遵循這些基本規則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。教學過程中，教師由易到難、循序漸進地幫助學生找出文章的規律，傳授給學生寫作方法和技巧，一定能提高學生學作文的興趣。

最后，改變作文的批改方式，讓學生在批改中學到技法，感受快樂。以往，學生作文，教師批改，幾乎成了傳統作文教學天經地義的事。我認為，作文教學要著眼于培養學生自改的能力。因此，教師只有大膽放手培養學生自己改作文的能力，才能使學生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復訓練。通過自評自改，讓學生在具體材料面前，根據教學目標，在修改的實踐中去認識正誤，分辨優劣，得到習作的審美感悟，達到提高認識和寫作能力的目的。