怎樣營造課堂氣氛

河北省黃驊市滕莊子鄉李官莊中心校 張樹英

怎樣營造課堂氣氛

河北省黃驊市滕莊子鄉李官莊中心校 張樹英

課堂氣氛 激發興趣 寬松和諧

怎樣在課堂上轉換教師的角色，把課堂的主動權還給學生？這就需要一個活躍的、寬松和諧的課堂氣氛來做保障。那么，怎樣來營造這樣的課堂氣氛呢？下面我結合自己的教學實踐從課堂教學過程來談一下自己的幾點做法：

一、創設情境，做好鋪墊

這里所說的創設情境不等同于授課環節中的情境導入。它是指在上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，讓學生從課間的活動狀態進入學習狀態，集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。

二、用微笑面對全體學生，塑造教師和藹可親的形象

古往今來，人們對微笑的解釋很多，微笑是溝通的通行證，微笑是人際交往順暢最永恒的法寶……其實，微笑還有可以相互感染的功效。當你在課堂上面帶微笑地面對全體學生，你就會得到全體學生回應給你的微笑。你和學生之間的距離在微笑中縮短。學生在微笑中不知不覺地進入你給他們創設的學習情境中去。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、運用恰當的多媒體手段調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣

在當前的教育形式下，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節。在課堂教學活動中，多媒體教學手段的應用，使教學形式和教學方式變得靈活多樣。但是千萬要注意：多媒體的運用要把握好時機，遵從寧缺毋濫的原則，否則會事與愿違。只有讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式才能調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

四、設置懸念導入新課，營造課堂氛圍

讓學生成為課題的主人就是讓學生主動地去探究知識，怎樣才能使學生從內在的需求迫使自己去主動地探究知識呢？這就需要我們根據學生的生理特點來設置課堂的導入環節。例如：《小蝌蚪找媽媽》一文，我們可以這樣來設置導入：小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰呢？今天呀，就請大家一起走進課文，通過閱讀來尋找答案好嗎？一年級的孩子們好奇心強，對老師的問題有了探究的欲望，自覺地去閱讀，去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，營造課堂氣氛的方式、途徑是多種多樣的，我僅就自己的實踐談了幾點做法。在今后的語文教學中，我會根據不同年級的學生特點、教材特點靈活地采用多種方法營造寬松和諧的課堂氛圍，提高教學的效果。