營造輕松的語文課堂氛圍的幾點做法

河北省黃驊市渤海路小學 劉淑珍

營造輕松的語文課堂氛圍的幾點做法

河北省黃驊市渤海路小學 劉淑珍

語文課堂 輕松和諧 激趣

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。輕松的課堂氛圍促使學生的思維互相碰撞，迸發出智慧的火花；輕松的課堂氛圍能煥發出語文課堂的活力；輕松的課題氛圍能陶冶學生的情操，優化教學效果。因此，我們要在營造輕松的語文課堂氛圍上下功夫。

根據課標中“創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣”的要求，我在自己的工作實踐中做了如下嘗試：

一、在寬松和諧的氣氛中激發學生的學習興趣

教育家陶行知先生曾說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”因此，我在自己的語文課堂中給學生盡可能多的自由，從不過分限制他的學習活動。比如對于語文問題的答案從來不會強調什么標準答案。因為“一千個人讀《哈姆雷特》就會出現一千個哈姆雷特”，所以我對于語文答案遵循的原則是個性化的答案而不是標準化的答案，只要學生用心和文本進行了對話，并且經過自己獨立的思考得出了答案就好。這一過程使得學生在輕松愉悅的過程中享受到了成功的快樂，激發了學生的學習興趣。

二、用賞識的眼光去對待每一個學生，激發他們的興趣

賞識不是表揚加鼓勵，是賞識孩子的行為結果，強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，激發孩子的興趣和動機；是創造環境，指明孩子發展方向。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。因此，老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。著名的“知心姐姐”盧勤常說“好孩子是夸出來的”。我在課堂上采用語言或肢體語言交替使用的方式對學生進行贊揚：有時用贊許的口吻說“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；有時拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課我都會真誠的、實實在在地盡量多贊賞學生，讓學生在學習中常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。

三、認真傾聽讓學生感受老師的關注，激發學生的興趣

遵循著課標提出的“教師要多傾聽學生的發言”這一原則，我把課堂的話語權還給了學生。我認為這樣做的好處是：一是通過傾聽可以使教師更好地了解學生。二是通過傾聽可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是可以鍛煉學生，促使學生全方位的發展。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的 興趣，煥發出課堂的活力。

總之，在教學中我們應樹立民主平等的觀念，營造輕松的課堂氛圍，給學生提供一個展示自己的平臺，讓學生充分參與學習活動。讓學生“親其師，信其道。”這樣學生才能喜歡語文，學好語文。