淺談如何培養(yǎng)二年級小學(xué)生語文閱讀能力

江西省宜黃縣中港中心小學(xué) 涂雅琴

淺談如何培養(yǎng)二年級小學(xué)生語文閱讀能力

江西省宜黃縣中港中心小學(xué) 涂雅琴

在小學(xué)階段，要培養(yǎng)剛接觸閱讀的二年級小學(xué)生的閱讀能力，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生自主閱讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

小學(xué)語文 二年級 課外閱讀能力

小學(xué)階段是孩子童年成長的一個(gè)關(guān)鍵階段，所以從小開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力也是相對重要的，二年級的小學(xué)生相對一年級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了些許了解，識(shí)字量也有所積累，學(xué)生對于閱讀也開始接觸。但在接觸小學(xué)語文閱讀過程中普遍存在一個(gè)問題就是學(xué)生還不懂得如何閱讀，并通過閱讀去索取自己所需的知識(shí)，存在著老師講學(xué)生就只會(huì)聽，教師問學(xué)生答不出的現(xiàn)象。那么，如何培養(yǎng)剛剛接觸閱讀的二年級小學(xué)生的閱讀能力呢？就此我提出幾點(diǎn)我的觀點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生自主閱讀的能力

俗話說“興趣是最好的老師”。人如果對某種東西有興趣就會(huì)采取積極的態(tài)度去了解它，接觸它，甚至深入的探索。語文閱讀也是如此，如果學(xué)生的閱讀興趣愛好得到了了解，就能養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，從而就能從閱讀中獲得許許多多的知識(shí)，對于提高自己的文化素養(yǎng)有很大的幫助，那么關(guān)鍵是如何才能讓學(xué)生自我地對閱讀產(chǎn)生興趣而不是硬逼出來的興趣呢？

教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣中起到了引導(dǎo)的作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候需要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來推薦讀物。要抓住二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們才剛剛接觸稍微長些的課文，認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，二年級學(xué)生具有天真、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中的特點(diǎn)，好奇心驅(qū)使他們想要了解文字這個(gè)美麗世界，針對這個(gè)特點(diǎn)我推薦他們看些圖文并茂的童話故事，最好是帶有拼音比較簡單的。這樣不認(rèn)識(shí)的字可以自己看拼音看懂，比如阿凡提的故事集，學(xué)生被里面的阿凡提的聰明所迷住，有趣的故事大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，再如格林童話，學(xué)生在精美的圖畫的視覺沖擊下喚起學(xué)生的注意和興趣，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界，從此愛上了閱讀.我還開展故事天地活動(dòng)給予學(xué)生時(shí)間空間，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好挑選自己喜歡的故事分享給大家，進(jìn)而學(xué)生語言的表達(dá)能力也得到了提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

光有興趣是不夠的，二年級的學(xué)生許多字都還不熟悉，讓他們直接從字、句跨越到閱讀文章，理解文章還是有一定的難度，所以在閱讀中出現(xiàn)了許多問題，比如有的學(xué)生有興趣閱讀文章但卻只是走馬觀花地讀讀；有的學(xué)生讀到好文章，卻不懂得把閱讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，不會(huì)積累知識(shí)學(xué)以致用。那么這樣的讀書方法得到的效果是微乎其微的。這時(shí)作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些有效的讀書方法。

1.“讀”。

二年級的學(xué)生接觸到的有關(guān)閱讀的文章都比較簡短易懂，所以我教學(xué)生默讀法，在心里默讀，多讀幾遍，要求學(xué)生在閱讀中，集中注意力，對信息快速的處理和消化。

2.“思”。

用自己的語言去理解文章，尤其是文章中的某些優(yōu)美的句子，情節(jié)生動(dòng)的段落。師生互動(dòng)溝通，指導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想，用自己的語言表達(dá)出文章的意思，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.“寫”。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”二年級的學(xué)生在語言積累的方面還是比較缺乏，所以對好文章的概念也比較模糊，所以文章中精彩生動(dòng)的詞句、段落，我會(huì)讓學(xué)生去摘錄下來，為以后自己的文學(xué)修養(yǎng)積累知識(shí)，為自己以后的寫作文提供豐富的語言積累。

4.“說”。

開展故事角，二年級學(xué)生說多于寫，你讓他寫下來，他可能無法表達(dá)自己的想法，可是讓他說，他卻能千言萬語，所以開展故事角讓他們把自己看到的故事和大家分享，促進(jìn)了他們愛表現(xiàn)的心情，就會(huì)充滿興趣地去閱讀，把自己閱讀的故事用自己的理解方式去表達(dá)，還能大家一起討論交流，提高小學(xué)生的理解能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

擁有了閱讀興趣，學(xué)生還需掌握一些閱讀文章的閱讀方法來幫助自己更好地閱讀文章，方法得當(dāng)，那就事半功倍，能夠很快掌握知識(shí)，理解課文的思想感情。

1.語文學(xué)習(xí)常常強(qiáng)調(diào)“多讀”“多記”“多寫”，讀在語文教學(xué)中占很重要的比例，閱讀文章也講求讀中感悟，而“悟”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以讀為本，通俗理解就是多讀文章，把文章讀熟來，所以在語文閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感悟，從而讓學(xué)生感悟出文章所要表達(dá)的思想感情，尤其是重要的段落和句子，通過多讀去理解感悟，教師只需適當(dāng)適時(shí)地給予學(xué)生點(diǎn)撥。

2.教師在教學(xué)中起輔導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，但是二年級的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)量少，理解能力稍微有限，所以教師在課堂教學(xué)中需把學(xué)習(xí)中難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)簡單化，使課堂教學(xué)過程變成既傳授語文學(xué)科知識(shí)，又指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的，并且能夠去解決自己遇到的問題，學(xué)會(huì)舉一反三。

總之，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)與課外的閱讀，課內(nèi)外結(jié)合相得益彰，互相協(xié)調(diào)才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其二年級的小學(xué)生才剛剛接觸閱讀，如果不能好好把握，使學(xué)生失去興趣就大大降低了他們的閱讀能力的培養(yǎng)和提高，相反讓學(xué)生在閱讀中感受興趣才能收獲閱讀的成功。