取信息技術之長，補傳統教學之短
——淺談現代信息技術與中職會計教學的整合

江蘇省張家港中等專業學校 陸 靜

取信息技術之長，補傳統教學之短
——淺談現代信息技術與中職會計教學的整合

江蘇省張家港中等專業學校 陸 靜

在中職會計教學中，有效整合現代信息技術，可以大大增強師生、生生間的交流與互動，彌補傳統教學的不足。本文結合教學實例，從巧借多媒體輔助教學手段、借助網絡教學平臺、模擬實踐教學系統三方面闡述了現代信息技術與中職會計教學的整合策略，以期有效提高中職會計課堂教學效率。

中職會計 現代信息技術課堂教學

伴隨著信息時代的到來，中職會計教學也帶來了全新的變革，圖片、動畫和聲音等元素，極大地豐富了中職會計課堂教學的手段，QQ空間、微信、微博等平臺，大大增強了師生、生生間的交流與互動，在提高教師專業素質的同時，也讓莘莘學子在現代信息化環境下收獲良多，開創了中職會計教學新局面。為此，在中職會計教學中，筆者也積極探索、實踐了現代信息技術與中職會計學科整合的相關策略，以期能運用現代信息技術，彌補傳統教學的不足，進而有效提高中職會計課堂教學效率。

一、巧借多媒體輔助教學手段，突破課堂教學重難點

在傳統教學中，教師常常以板書、文字的形式，憑著三寸不爛之舌為學生描述企業的經濟業務活動內容。正所謂“口說無憑”，企業發生的每一筆經濟業務，完全是憑著單據的形式在體現，課堂教學與實踐之間總有一墻之隔。而多媒體教學能集聲音、文字、圖片、動畫等于一體，只要教師能選擇有代表性的經濟業務予以呈現，就能很好地化抽象為具體，化復雜為簡單，就會擴大信息容量，也能有效提高學生的感官效應，豐富教學內容。

例如，在講解《基礎會計》的“會計憑證”這一內容時，為了能幫助學生更好地理解，提高學生的認識能力，筆者將不同原始憑證、記賬憑證的實物及賬頁掃描、拍照，制作成多媒體課件，在課堂教學中進行播放，化抽象的書本內容為具體可感知的實物，不僅豐富了課堂教學內容，也讓本身抽象的理論知識變得簡單易懂，一目了然，大大提高了學生學習的積極性。

成功的課堂需要為學生在課內創設更多的情境。在課堂教學中，適當地應用多媒體技術進行展示、講解，可以突破課堂教學重難點，讓學生產生積極的情緒，提高參與課堂教學的積極性和主動性。當然，也應適當把握好“度”，注意主輔關系，不能過度依賴多媒體技術，只有做到與傳統教學的優勢互補，才能充分發揮多媒體這一輔助教學手段的最大效能。

二、借助網絡教學平臺，開展自主學習和研究性學習

傳統教學中，往往采用“上課聽講義，下課背講義”的“填鴨式”教學，忽視了學生的主體地位，缺乏對學生開拓思維的培養。新課改下，要求教師能破除因循守舊的思想，運用啟發式教學方法喚起學生的主體意識，實現由“知識型”向“素質能力型”的轉變。因此，教師可利用現代信息技術生動形象的優點，為發揮學生的主動精神創造良好的教學環境，引導學生積極參與，有效培養學生自主學習和研究性學習的能力。

例如，利用校園網現有的機房平臺，在局域網上安排智能化的財會教學軟件，突出人機交互功能，可以不拘泥于教學進度的統一，真正做到因材施教，突出個別化教學的優勢，為培養學生自主學習能力創設良好環境。同時，學生可以通過多媒體光盤提供的多媒體課件或直接從互聯網上瀏覽或下載與會計專業有關的互動式網絡課程的網頁開展自學，根據需要構建自己的知識結構，在課堂教學中，教師也可以利用網絡教學開展在線討論，利用在線的測試隨時評價學生的學習效果，以便掌握學生的學習進度。

可見，借助網絡教學平臺，可以有效開展自主學習和研究性學習，大大調動了學生學習的積極性，開發了潛力，為拓展學生的思維創設了理想的空間。

三、模擬實踐教學系統，提升教學實效性

職業教育即就業教育，在“以就業為導向，以能力為本位”的要求下，中職會計教學也應做到扎實學生的專業基礎知識，減少學生就業的適應期，為企業輸送一線的會計人員。因此，教師可以利用現代信息技術模擬實踐教學系統，如“會計實習室”，在真實的情境中讓學生模擬練習會計實務，培養學生的動手實踐操作能力。

例如會計實務中對“材料采購”業務的處理，教師可以在計算機系統中設計一段采購員采購材料的動畫，將最后交到會計手上的原始憑證設計成如下五種不同的選擇畫面，以引導學生區分不同情況下的賬務處理情況：

畫面一：原始憑證包括：收料單、銀行支票存根、增值稅專用發票、運輸發票。

畫面二：原始憑證包括：增值稅專用發票、收料單、運輸發票。

畫面三：原始憑證包括：收料單。

畫面四：原始憑證包括：增值稅專用發票、運輸發票。

畫面五：原始憑證包括：增值稅專用發票。

將上述發票的實物模型配合真實的動畫情景，將生產情景再現，讓學生根據計算機提供的具體情況做出正確的分析、判斷和處理，然后再將自己的答案與計算機里的標準答案進行對比，通過反復訓練，可以有效提高學生的實際會計工作能力，糾正學生在會計實務中出現的問題和差錯，提高就業競爭力。

總之，利用信息技術變革課程與教學已經成為全社會和整個教育界的共識。在中職會計教學中，我們教師也應積極探索這一教學輔助“要素”，豐富教學內容，扎實專業技能，開發學生的智力，真正為中職會計教學的重大改革提供有力支持，實現教學培養目標。

[1]趙浩容.淺析現代信息技術在中職會計教學中的運用研究 [J].新課程學習.2013.9：142

[2]劉美琴.信息技術環境下的中職會計專業實踐性教學新思考[J].現代企業教育.2012.6：165-166