如何構建融洽的地理課堂氛圍

何明忠（重慶市萬州新田中學）

如何構建融洽的地理課堂氛圍

何明忠
（重慶市萬州新田中學）

隨著新課程改革的不斷深入，在平時的教學實踐過程中，我們越來越深刻地體會到現代教學課堂的基本要求是讓每一位學生都能參與到學習中來，并且在輕松愉快的學習氛圍中提升自己。過去的傳統教學課堂一直都比較沉悶、經驗化，課堂缺乏生機和活力，缺乏對學生積極性的調動、創造性的激發，師生的綜合能力得不到有效提高。因此，地理教師要提高教學效果和學生的學習水平，必須營造融洽的課堂氛圍。具體應做好以下幾方面：

一、建立民主、平等的師生關系

沒有平等、民主的師生關系，就沒有融洽的課堂教學。作為老師，要充分尊重和信任每一位學生，關注其差異，滿足其不同需求。課堂上，老師一個信任的眼神、一句鼓勵的話語、一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學生，拉近與學生的距離，激發學生的學習欲望。因此，教師要敢于走下講臺，放下自己的威嚴和權威，和學生面對面交流，敢于利用學生的想象力，鼓勵學生發表自己的看法，引導他們參與到學習中來，人們常說“好孩子是夸出來的，不是罵出來的。”教會學生能從失敗中總結教訓，能從成功中找到自信。接受學生的提問，深入到學生中和學生一起學習、探討、辯論，參觀、調查、訪問等，成為學生學習的合作者和摯友。

二、讓學生感受到課堂學習的快樂

作為老師，經常會抱怨學生有厭學情緒，都會把厭學歸咎于學生自身。其實，學生的學習會受個人情緒的影響，老師應該通過個人的人格魅力去感染學生，創設良好的教學情境吸引學生，使課堂不再成為學生的夢游場、傷心地。我認為，應當從下面幾點做起：

1.用輕松的心情感染學生

保持良好的心情才能有輕松的氛圍。上課了，每個學生都能從老師的臉上讀懂你的心情。所以要讓課堂輕松、和諧，老師自己要放松心情，保持微笑。不管課堂中出現什么狀況，老師都要保持平和的心態對待。切忌用粗暴、無理的方式挖苦、諷刺學生，破壞課堂氛圍。地理知識與生活息息相關，在輕松和自然中學生才能用更輕松的方式走進學習中，感受學習的快樂。

2.用詼諧的語言啟迪學生

幽默詼諧是一種智慧，它能給人帶來快樂。主要體現在課堂上生動詼諧的語言能使教學過程更加生動，能更好地引導學生進入學習意境，變被動學習為主動領會，提升學習效果。

3.用巧妙的設問引導學生

巧妙的設問能讓學生充分發揮想象，提升學習興趣，并通過認知的沖突，激發學生的探究欲望。很多知識點的切入都離不開設問，特別是課堂引入部分，恰當的引入能迅速把學生的注意力集中到學習上來，使他們參與到學習中去。比如，在講洋流時，通常會這樣設問：古代有哪些航海家呀？學生都會發揮集體智慧各抒己見，接著問：他們的船主要靠什么作為動力？在當時的條件下能實現航海壯舉，實屬不易，從而引入到洋流、風的作用上來，使學生對本節內容產生興趣及好奇心。

三、讓學生有學習的自主權

就新課改而言，不僅是教學理念的轉變，教材編排也隨之發生了很大變化，增加了一些探究性、開放性較強的內容。對于這部分內容，特別是地理學科，原理性的知識較多，老師應注重調動學生的自主學習能力，大膽放手，給學生展示自我的空間，讓學生在自主探究中獲取知識、形成技能。比如，在講中國的疆域和少數民族時，課前可以安排學生繪制中國的疆域圖，并把主要的少數民族聚居區標注出來，收集少數民族的風土人情圖片及數據資料，課堂上找幾個學生到講臺進行展示交流、補充，并鼓勵學生提出自己遇到的一些問題來共同探討，發揮集體的智慧。教師還可以設計一些評價性問題，讓學生去思考，去分析，對學生的答案做適時的、簡明的評價。多鼓勵，少強調。讓學生在自主學習中找到自信，感受到學習帶來的快樂。

四、讓講臺變成學生展示自我的舞臺

現代教育強調學生是學習的主體，讓學生動起來。在許多優質課大賽中，我們都不難發現，一堂好課，離不開老師的精心設計，無論是設問，還是整個課堂環節設置，而最有效、最精彩的就是設計課堂探究活動。設計很好的探究活動能讓聽課的老師都覺得振奮。開放的地理課堂，老師不再是主宰，要把講臺讓給學生。比如，在講區域地理中經濟發展部分時，可以設計經濟部長與外商兩個角色以小組形式進行辯論。講農業時，也可以用農業部長和國家總理這兩個角色進行辯論，還可以設計幾個小組比賽的方式，并作適當評比，還可以給予一定的獎勵來提高學生參與的積極性。經常用活動的方式讓學生參與進來，敢于走上臺來，展示自己。這樣既能鍛煉他們的組織能力和表達能力，又能充分發揮他們的想象力和臨場應變能力。這樣的課堂不再枯燥，不再是老師一個人唱獨角戲。課堂氛圍倍感輕松愉悅。學生既掌握了知識，學會了方法，也提升了能力。這不正是我們素質教育所倡導的嗎？

總而言之，營造和諧的課堂氛圍的方法是多種多樣的，在我們的教學活動中也有很多成功的案例，歸根結底，我們都要以學生為中心，調動學生的學習積極性，注重學生技能的培養，讓學生感受到學習是一件快樂的事。如果能讓學生自覺學習、主動學習、愉快學習、創新學習，我們的教育教學就一定會有效果。

杜杏忍.淺談構建和諧的高中地理課堂氛圍［J］.赤子旬刊，2014（1）.

·編輯 薄躍華