職業(yè)高中數(shù)學教學如何做到優(yōu)質(zhì)、有效

王麗芳（山西省柳林縣高級職業(yè)中學）

職業(yè)高中數(shù)學教學如何做到優(yōu)質(zhì)、有效

王麗芳
（山西省柳林縣高級職業(yè)中學）

基于職業(yè)高中的學生特點及教學特點，數(shù)學課堂教學的有效性顯得尤為重要，那么如何才能做到職業(yè)高中數(shù)學課堂的優(yōu)質(zhì)教學呢？首先要讓學生認識到學習數(shù)學的價值；其次要努力激發(fā)學生學習的積極性；再次要培養(yǎng)學生自主學習的能力。只有這樣，數(shù)學課堂才能高效、優(yōu)質(zhì)地進行。

課堂教學；影響因素；自我學習

職業(yè)高中數(shù)學教學與普通高中數(shù)學教學有很大的區(qū)別，數(shù)學課在普通高中是作為主科來進行的，學生數(shù)學基礎(chǔ)較好，學習的興趣也比較濃厚。而在職業(yè)高中的數(shù)學教學中，數(shù)學是作為一門工具學科而進行的，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，是為專業(yè)課服務(wù)的，學生的重視程度和學習興趣要差一些。在數(shù)學學習的過程中，課堂是主要途徑之一，對于學生的學習起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學質(zhì)量決定著教學效果的有效性。那么，如何才能做到職業(yè)高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)質(zhì)教育呢？

一、數(shù)學課堂教學的影響因素

1.教師

（1）有些教師備課不充分，對課堂教學影響比較大，容易導致課堂上時間安排不合理，重難點不突出，思路不清晰，邏輯性不強。這樣的話學生理解起來比較費勁，對于成績差一些的學生更是難。對于學生提出的問題也無法做到有條不紊的解答。這樣的課堂效果一定不會好。

（2）有些教師教學方式單一。“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要，教師教學過程循規(guī)蹈矩，必然導致學生學習沒有任何創(chuàng)新，致使學生不懂變通。毫無新意的教學，根本無法吸引學生的注意力。學生在沒有任何學習興趣的情況下斷然達不到好的課堂教學效果，導致學生注意力不集中，與老師貌合神離。

（3）有些教師不能因材施教也是導致課堂教學效果差的原因之一，不能找到每個學生的突破口，一味地用一根尺子來衡量和對待每一位學生，甚至有些教師憑著自己的喜好，只關(guān)心那些成績好的學生，對于學困生置之不理，從而導致學生兩極分化嚴重。

2.學生

職業(yè)高中的學生，一是一些學生學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正；二是生源差，個別學生基礎(chǔ)差，給課堂教學帶來了難度。主要表現(xiàn)為：數(shù)學學習的基礎(chǔ)有些差，基礎(chǔ)差的學生在學習過程中難免會出現(xiàn)無法集中注意力、自制力不強、逆反心理強等現(xiàn)象，因為沒有嘗到學習數(shù)學對自己的好處，自然無法提高學習數(shù)學的興趣。職業(yè)高中以就業(yè)為導向，專業(yè)課顯得尤為重要，因此，學生數(shù)學的熱情相對較低，影響了數(shù)學教學的有效性。對待這樣的學生，教師一定要做到因材施教、正確引導。教師要注重對學生心理、學習規(guī)律的研究才能有針對性地給予正面的引導，使學生養(yǎng)成一種自覺自愿學習的習慣，激發(fā)學生的進取心，千方百計地為他們創(chuàng)造機會，讓學生有施展的空間。

二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂教學的方法

1.讓學生正確認識數(shù)學的價值

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“數(shù)學課程，應強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”這就要求數(shù)學教學“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。馬克思曾指出：“一門學科只有成功地應用了數(shù)學時，才真正達到了完善的地步。”職業(yè)高中數(shù)學教學一定要聯(lián)系生活實際才會有趣，才會有生命力。作為數(shù)學教師，我們更要善于從生活中提煉一些數(shù)學問題，在解決這些實際問題的過程中達到數(shù)學教學的效果，不僅提高了學生用數(shù)學觀點看待實際問題的能力，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”興趣是最好的老師，是學習最直接、最有效的推動力，也是獲得知識、取得好的課堂教學效果的前提。可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施，所以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是數(shù)學教學的任務(wù)之一，是學生活動中重要的心理因素，它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。很多數(shù)學成績差的學生一般都會覺得數(shù)學抽象，很難理解，從而對數(shù)學失去了興趣，如果教師在課前做了充足的準備，把學生帶入一種情境，使之認識到數(shù)學學習的重要性，那么課堂會很輕松和愉悅。教師也可以采取多種方法進行教學活動，比如，小組學習、動手操作等好的形式都可以用到數(shù)學課堂教學中來。

3.培養(yǎng)學生自我學習的能力

學習的主體是學生，而不是教師，在新課程標準中強調(diào)學生是學習的主人，教師在教學中要充分發(fā)揮其主體性，讓學生學會如何學習很關(guān)鍵，只有這樣才能跟得上時代發(fā)展變化的需要。素質(zhì)教育要求以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育的過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

在新課程改革的背景下，教師課堂教學要學會大膽放手，給學生創(chuàng)造獨立學習和自主學習的機會和條件，使學生真正成為學習的主人，掌握學習的主動權(quán)，在每節(jié)課之前，告訴學生這節(jié)課要完成的任務(wù)是什么？我們可以嘗試通過哪些途徑來完成這次學習任務(wù)，讓學生自己想辦法解決問題，或者分組討論，獨立完成學習任務(wù)。教師可以做最后的總結(jié)與分享，對這節(jié)課的學習效果進行點評，歸納出要掌握的知識要點。這種方法，有利于學生主動性與積極性的充分發(fā)揮，使課堂效果達到高效與優(yōu)質(zhì)。

如何做好職業(yè)高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)教育是我們長期面臨的課題。只有教師和學生共同努力、協(xié)調(diào)配合才能取得好的成績。

［1］黃紅.淺談高中數(shù)學概念的教學方法［J］.廣西右江民族師專學報，2003（6）.

［2］胡中雙.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［J］.湖南教育學院學報，2001（7）.

［3］竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)：綜合高中數(shù)學教學探索［J］.寧波教育學院學報，2003（4）.

·編輯 溫雪蓮