生命教育在高中班主任管理中的融入

劉德才

（浙江省金華市第八中學 浙江金華 321000）

?

生命教育在高中班主任管理中的融入

劉德才

（浙江省金華市第八中學 浙江金華 321000）

摘 要：學生是祖國民族的希望，是國家的寶貴人才資源，生命教育是在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能，旨在提升生命質量的教育活動。生命教育要形成各學段有機銜接、循序遞進和全面系統(tǒng)的教育內容體系。對于學校來說，生命教育應該是首要任務，同時也是社會發(fā)展的重要內容。那么本文以生命教育在高中班主任管理工作的角度來進行論述。

關鍵詞：生命教育 高中班主任 職責義務

近幾年來，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，學生安全教育越來越受到關注，尤其在高中階段，班主任是學生最直接的管理對象，不僅要負責學生的學習還要負責學生的生命教育，引導學生加強對生命安全問題的重視，而且班主任要對學生因時制宜地做好生命安全管理工作。［1］

一、生命教育的重要性

1.讓高中學生對生命安全引起重視

隨著人們生活水平的提高和生活方式的多樣化，高中學生的生命安全問題越來越受到重視，從社會階段來說，高中生正處于青春期，對于安全意識的定義淺薄，自我保護意識薄弱，且缺乏經(jīng)驗性判斷。所以，在高中時期，生命安全教育就顯得很有必要。如果有了安全意識，就可以使學生在遇到安全問題時就能夠理性快速的進行判斷，且及時采取應對辦法，使高中學生生命安全得到有效保障。

2.班主任引導學生學習生命教育

高中學生正處于學習任務艱巨的階段，每天大部分的時間都在學習，對于生命教育沒有足夠的認識，那么如果將生命教育融入到一門學科中，使學生在繁忙的學習中，對生命教育無形中進行的理解和借鑒，不僅可以引起學生對于生命教育的重視，還可以對于學生自己思想情緒的理性控制，避免傷害別人或被別人傷害的情況。班主任是學生生命教育的主要引導人之一，首先，要從教學內容開始，將生命教育傳授到學生思想里，讓學生意識到生命安全問題時刻在我們身邊，要時刻保護好自己，尤其是在人流量大或偏僻的地方，需要提高自身的安全意識，對身邊的事物要有敏銳的洞察力。在學習安全知識的同時，班主任可以先從法律的角度講解，指導學生在面對危險時，首先要保護好自身的安全，在條件允許的情況下可以向公安機關或旁人求助，切不可把自身置于危險之中。［2］

二、高中班主任的責任

1.班主任的重要地位

高中階段，是學生學習的重要階段，班主任在管理好學生的同時更要注重學生的各方面情況，這些壓力全部來自于學生的學習成績提升、高考、家長與學校的考評評價等。在大部分人看來，學生進入高中以后，一切關乎學生的事情都由班主任掌管，學生成績，生活習慣，道德品質等，使班主任承受著巨大的責任。［3］

2.生命安全教育的責任

在高中教學中，安全教育是最重要的評判標準之一，如果一個學校不能給予學生在安全的環(huán)境下學習生活，那么高質量的教學還從何而談呢，使學生能在一個開心快樂的環(huán)境下學習，不光要重視學習成績，教學質量，還要將生命安全滲透到學生腦海中，讓學生樹立安全意識。同時，還要教會學生自我保護意識和自救的方法。對于高中階段的學生來說，一些生命安全技能主要包括飲食安全，交通安全，消防安全等。班主任作為高中學生的帶頭人，應將生命教育傳授給學生，使之能提高自身的安全意識。

3.生命安全告知的責任

學生在校園內的一切活動，高中班主任都要仔細觀察，并將其中的安全隱患告知學生，提醒學生在遇見類似情況時，要加強防范意識。例如：學生每天在放學前，班主任都要強調一些路上的安全知識；當學生沒有按時來學校上課時，班主任要及時與家長取得聯(lián)系，問清原因；學生在學校有什么危險舉動時，班主任要告知家長，與家長一起解決安全教育問題；當學校附近有正在施工的建筑時，班主任一定要在第一時間告知學生遠離建筑，不要靠近施工；學校的一些健身設備一定要告知學生正確的使用，不要尋求刺激，而違背健身設備使用，班主任也要告知學生，并規(guī)范學生的一切不安全舉止。

三、高中班主任對學生的生命教育要遵循的原則

1.遵循法律教育

在中國共產黨的十八大報告中，明確要求依法治國的原則。班主任的首要任務就是要將這一要求落實到學生生命教育中，對于一些學校的歪風邪氣，比如：學生上網(wǎng)成癮，互相攀比等，造成的一些違反紀律的行為層出不窮，那么作為學生直接管理人，班主任要及時將這種不良之風，危及學生生命安全問題遏制下去，就要從生活中的點滴小事開始，普及法律知識，讓學生樹立正確的人生觀，對學生的培養(yǎng)，當然也需要家長的配合，幫助學生正確的認識利與害的判斷，教學生正確的生活方式應是什么樣子的。而相關的生命安全知識班主任也要普及到家長中，有些家長的錯誤認識要給予糾正，告知家長學校的一些管理條例和規(guī)定，通過與家長的交流，獲得家長的理解支持，以使班主任對學生的生命教育工作得以順利進行。［4］

2.遵循學生自治的原則

學校生命安全管理無非是事物方面和人為方面。據(jù)調查，在如今的社會中一些生命危險大多發(fā)生于人為因素，因此，班主任對于學生的生命安全教育要變被動管理為主動管理，可以通過學生自身建立起自治管理模式，讓學生自治管理，形成自己的組織，例如：安全檢查小組、行為示范小組等，通過學生的行動體現(xiàn)出來，還可以增強學生的集體感和責任感，讓每一位學生都能參與到其中來。當學生在進行自治管理時，班主任要做到時刻了解學生的自治情況，如發(fā)現(xiàn)問題要及時解決所存在的安全隱患。

結語

根據(jù)上述內容，在新的教育模式下，高中教育不僅著重與學生成績的教育，而更注重全面發(fā)展尤其是高中生的生命教育，高中生目前正處于學習知識的過程中，生命安全教育就是學習的一部分，將生命教育融入文化教育中，在改革過程中肯能會出現(xiàn)一些困難，但只要我們高中班主任管理自主化，相信改革一定能夠成功，讓學生在校園里安心的學習。

參考文獻：

［1］劉宇.吉林省中小學校安全教育現(xiàn)狀及原因分析［J］.現(xiàn)代教育科學.2015（10）.

［2］李明敏.淺談高中班級管理藝術［J］.求知導刊.2015（08）.

［3］吳宇杰，包少坤.新背景下高中班級管理對策［J］.初中生優(yōu)秀作文.2015（17）.

［4］董宏華，張守煜，甄金鳳.淺談中小學生安全教育內容及對象選擇［J］.黑龍江教育學院學報.2012（05）.