基于項(xiàng)目教學(xué)的“教
——練——賽”課堂教學(xué)模式初探

石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 閆玉蘭

基于項(xiàng)目教學(xué)的“教
——練——賽”課堂教學(xué)模式初探

石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 閆玉蘭

以中職電類專業(yè)課程為例，依托項(xiàng)目教學(xué)，探索以“教——練——賽”為主要形式的課堂教學(xué)模式，全方位提高學(xué)生的綜合能力。

項(xiàng)目教學(xué) 教 練 賽

近幾年來，以理論知識為主的“學(xué)科型”課程體系已經(jīng)逐漸被摒棄，基于“工作過程”的行動課程體系得以構(gòu)建并迅速發(fā)展。開發(fā)以項(xiàng)目和任務(wù)為“學(xué)習(xí)情境”的行動導(dǎo)向課程，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組學(xué)習(xí)的形式組織課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”，是中職電類專業(yè)課程建設(shè)中最具革命性的變革。經(jīng)過多年的探索和研究，依托項(xiàng)目教學(xué)法，以“教——練——賽”為特色的課堂教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的成效。

一、教

教，不單是教給學(xué)生知識和技能，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，例如：

1.制定計(jì)劃的方法。每個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施之前都要先制定計(jì)劃，教師要指導(dǎo)各小組確定工作步驟和程序，具體包括小組討論確定要完成的項(xiàng)目，分哪幾個(gè)階段來進(jìn)行，各階段所用的時(shí)間和要完成的任務(wù)，任務(wù)如何分解及人員分工等等。

2.獲取信息的方法。除了從教學(xué)參考書獲取相關(guān)知識外，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖書館、電子閱覽室、專業(yè)網(wǎng)站等渠道收集有效信息，學(xué)會利用關(guān)鍵字及其他快速高效的搜索、查詢方法，鼓勵學(xué)生利用微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)交流新型平臺。

3.處理信息的方法。在獲取了大量信息之后，學(xué)生還要學(xué)會對這些信息進(jìn)行整理、篩選、歸納和提煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)進(jìn)行靈活的信息處理，以不同的形式呈現(xiàn)出來。

4.評價(jià)的方法。學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后，一定要及時(shí)交流、展示和討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價(jià)。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段。展示評價(jià)包括：

（1）學(xué)生評價(jià)：教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并以小組為單位推薦優(yōu)秀作品，各小組派代表評價(jià)本組和其他小組的完成情況。

（2）教師評價(jià)：指出作品中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，同時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因。鼓勵學(xué)生采用多種方法完成項(xiàng)目，對沒完成或完成得不成功的學(xué)生讓他們下去繼續(xù)完成作品。

值得注意的是，教師的點(diǎn)評總結(jié)是教學(xué)流程中的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生的設(shè)計(jì)會存在各種各樣的問題，教師在點(diǎn)評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評中得到提高。其次，常常有一些學(xué)生的評價(jià)結(jié)果和老師的不同，但是只要學(xué)生說明原因，理由是否充分都應(yīng)該肯定，并予以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵，這個(gè)過程既是總結(jié)以前學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程，也成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程。

二、練

“練”就是“做”和“學(xué)”的過程，即訓(xùn)練學(xué)生的多種綜合能力，包括聽、說、畫、操作與合作能力等等。

1.傾聽的能力。在小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生往往只關(guān)注自己的闡述，而忽視傾聽其他人和其他小組的意見，在別人講解時(shí)漠不關(guān)心或者準(zhǔn)備自己的任務(wù)，造成課堂秩序混亂、學(xué)生精力不集中等現(xiàn)象。因此要訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，在傾聽中交流，在傾聽中思辨，克服自以為是，學(xué)會尊重他人。

2.語言表達(dá)能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。

3.畫圖識圖能力。在實(shí)際工作中，畫圖和識圖能力是專業(yè)技能人才所必須具備的重要素養(yǎng)之一，在教學(xué)中，教師要從易到難、由淺入深，從單一元件到模塊電路，再到復(fù)雜電路，循序漸進(jìn)地進(jìn)行畫圖與識圖訓(xùn)練。

4.動手操作能力。動手操作對于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)解決實(shí)際問題具有重要的作用，手腦并用可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，利用項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過擺一擺、拼一拼、畫一畫、搭一搭等操作活動，將感性和理性有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生最大限度地調(diào)動感官參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)趣味。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力。無論工作、學(xué)習(xí)和生活，都離不開團(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)作。小組學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)合作提供了土壤和契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到團(tuán)隊(duì)合作中去，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和集體意識，做好自己力所能及的事，學(xué)會包容他人，共同進(jìn)步。

三、賽

賽，就是以賽促教，以賽促練，培養(yǎng)競爭意識。

1.開展課堂競賽。每節(jié)課可以留出10分鐘的時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行多種多樣的小型課堂競賽。例如，限時(shí)畫圖競賽、搭建電路競賽、習(xí)題講評競賽等等，在競賽結(jié)束后由師生共同評出優(yōu)勝小組和個(gè)人，獲得相應(yīng)的獎勵加分；也可以隨機(jī)就某一問題進(jìn)行正、反兩方面的辯論賽，各自提出自己的觀點(diǎn)加以論證，由師生共同參與得到正確的結(jié)論；還可以將某一任務(wù)分解為若干小問題，采用必答、搶答等方式開展競賽，刺激學(xué)生的競爭意識，激發(fā)小組合作意識。

2.參加課外競賽。課外競賽是課堂學(xué)習(xí)的延伸和提高，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、省、市級、國家級等各類技能比賽，在比賽中開闊眼界，發(fā)現(xiàn)不足，從而形成對課堂學(xué)習(xí)的反思和反饋，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

除此之外，教師還要教給學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決綜合問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而提高學(xué)習(xí)效率。