如何在音樂教學中激發學生的學習興趣

內蒙古卓資縣卓資山鎮東街小學 李凌燕

如何在音樂教學中激發學生的學習興趣

內蒙古卓資縣卓資山鎮東街小學 李凌燕

“興趣是最好的老師”，學生對學習音樂產生興趣，就會對音樂的學習產生強烈的需求，就會積極主動地投入學習，才能感到學習音樂的樂趣，所以說，興趣是產生學生學習動機的最現實、最活躍的成因。因此，教師在教學中要想法設法激發學生的學習興趣。

音樂教學 學習興趣 教學效果

小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律、鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。心理學指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學、喜歡學和堅持學。興趣是最好的老師，在多年的音樂教學實踐中，我深深體會到：興趣是推動學生積極學習的強大動力。“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。在《音樂新課標》的指導下，作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，創設饒有趣味的教學情景，提高學生的學習積極性。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種趣味性的教育方法，激發學生的學習興趣，收到了較好效果。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣呢？我認為，可從以下幾個方面進行探索和實踐。

一、用游戲導入新課，充分調動學生的學習興趣

新課導入的好與壞，直接關系到一節課的成敗，在教學實踐中，我發現小學生，特別是低年級學生，對游戲情有獨鐘。在音樂教學過程中，我充分利用小學生這一心理特征，用玩游戲的形式導入新課。這樣一來，學生的注意力高度集中，學習興趣充分得到調動。如在一年級的《我今天上學嘍》的教學中，我設計了這樣一個游戲：“我讓學生們想一想第一天來上學時是怎么樣的心情，然后，我讓學生們一組一組出來排隊，一起演一次第一天上學時是怎么樣的情景，看到了什么，在來的路上是怎么樣的，來到學校之后干些什么，見到同學和老師是怎么樣做的。”同學們玩得很開心，這是他們每天都做的事情，對《我今天上學嘍》這首歌曲也產生了濃厚的興趣，歌詞也記住了一些，這樣，學生們學起來就容易多了。

二、把節奏編成兒歌，來提高學生學習節奏的興趣

學生掌握好節奏，可以更加準確地唱好歌曲。節奏的傳授在音樂教學中是學生挺難很難掌握，同時也是不可缺少的一部分。只有學生掌握好節奏，才可以更加準確地唱好歌曲。為了能使學生對難學難記、枯燥無味的節奏知識感興趣，我常把一些節奏編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。

三、讓表演貫串于音樂教學活動中，增強學生學習音樂興趣

動作與音樂是緊密聯系的，舞蹈動作是教學中備受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌曲表演的教學中，我先讓學生自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出舞蹈動作，先啟發學生自己根據歌詞加以想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在挑選動作時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里經常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“小觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后我把自己編好的舞蹈動作示范給學生看，讓學生評一評老師編的動作同學們喜歡嗎，與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣，在以后班里要表演節目的時候學生們也能自己編出好看的舞蹈。

四、通過和學生玩游戲，培養學生識譜興趣

識譜教學是音樂教學的重要組成部分，要提高學生識譜的教學效果，應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學與游戲、有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現出來的。這一環節我是這樣做的：在1234567各音的教學過程中，我在讓學生初步認識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：準備七張卡紙在上面寫上7個音，再用卡紙做七頂小帽子，帽子上分別寫上七個唱名，選出七個學生，每人戴一頂帽子，游戲開始時插放一小段音樂，要求學生在音樂結束時坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請學生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學說：“我叫la用阿拉伯數字6來表示，la la 1a，其他同學跟著他唱1a la la。像這樣的游戲，學生參與面廣，又簡單有趣。同學們很快在游戲中學到知識，感受到成功的樂趣，寓學于玩，教學效果非常好。

五、在網絡環境下，利用多媒體來誘發學生欣賞音樂興趣

小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話并配合恰當的肢體語言等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。欣賞音樂不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。所以，可以充分利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計課件，激發學生的欣賞興趣。

總之，在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能讓每一教學環節都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高音樂教學效果的目的。