高效課堂踏浪行

吉林省汪清縣第三小學校 臧穎鑫

高效課堂踏浪行

吉林省汪清縣第三小學校 臧穎鑫

高效課堂 培訓 感悟

開學以來，我校開始實施高效課堂，學校不僅組織了相應的活動還參加了縣里組織的相關的培訓，參與教學實驗的教師開始上課了，我也按照學習培訓的模式，一點一滴地進行嘗試，下面就學習體會和上課體會淺談一下我對高效課堂學習培訓的感悟和理解。

一、對高效課堂這個概念有了初步的認識

高效課堂是教育改革專家李炳亭來時提出來的，并用自己的理念打造、實踐、推廣的一種全新的教學模式。高效課堂具備三大特性：主動性、生動性、生成性。高效課堂的靈魂是“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，高效課堂的關鍵是“學習能力”，高效課堂的原則是捍衛“學”的神圣。高效課堂始終是追求“立人”使人成為人，因而它是一個真正的“教育”概念。

二、對高效課堂的“三大支撐”有了初步的認知和解讀

高效課堂的三大支撐是：文化系統、評價系統、課堂教學系統。

文化系統全稱為“高效課堂文化”系統。課改的深處是文化。這一點，我們從高效課堂的班級建設和小組建設就可以窺見一斑。班級文化建設要有班名、班訓、班規、口號、班徽、班歌等。在制定這些的時候要依據學校文化主題，引領學生打造團隊凝聚力、向心力和戰斗力。這些只是高效課堂文化的一個縮影，高效課堂文化建設小到小組班級、大到整個校園文化建設，這些建設都要體現學生的需要，以學生的需要為核心。

對于高效課堂的評價系統叫“以學評教”系統自己的理解膚淺。評價不是為了甄別、排隊和打壓，而是為了改進、完善、激勵和提升。高效課堂以學生的學習態度、學習狀態、學習情感、課堂幸福指數、學習收獲、成長軌跡等作為評價課堂價值的依據。

高效課堂的教學系統就是落實新課改主張的“自主、合作、探究”。落實的方法就是——自學、對學、群學、展示、反饋等環節。核心是學生主體，高效課堂的理解是“學生是最主要的教學資源”。

在實踐過程中，我將以高效課堂理論為依據，認真踐行，把理論應用于教學實踐中去，從教學實踐中更好地領會高效課堂理論精髓，為高效課堂在我校生根、發芽、開花做出自己的貢獻。