任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中運用的幾點思考

河北省保定市順平梁潔華希望中學(xué) 趙艷輝

任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中運用的幾點思考

河北省保定市順平梁潔華希望中學(xué) 趙艷輝

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語閱讀教學(xué)的主要目的。“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法，在這樣的背景下，筆者就任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的運用進(jìn)行了一些思考，希望與廣大同仁進(jìn)行交流，共同搞好英語閱讀教學(xué)。

任務(wù)型教學(xué) 英語閱讀教學(xué)運用思考

一、任務(wù)型教學(xué)的定義

任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)課時成就的一種教學(xué)方法。它是以具體的任務(wù)為中心和載體，以學(xué)生為主體，以完成任務(wù)為動力，知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)融為一體，學(xué)生在做事情的過程中運用所學(xué)的語言，發(fā)展和完善自己的語言能力。簡單地說，就是“在用中學(xué)”。

二、英語閱讀教學(xué)分析

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括以下幾點：1.獲取信息，開拓視野，享受樂趣。2.了解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)初步寫作能力。3.提高閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。要達(dá)到以上目標(biāo)，閱讀課的教學(xué)設(shè)計就要以學(xué)生為中心，從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并形成一個有梯度的連續(xù)系列，使學(xué)生運用語言來完成任務(wù)，即用語言來做事，以達(dá)到掌握語言、學(xué)會運用語言的目的。所以，“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法。

三、任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中運用的思考

在“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法的背景下，根據(jù)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，筆者進(jìn)行了努力思考，嘗試把任務(wù)型教學(xué)法運用于英語閱讀教學(xué)，經(jīng)過一段時間的探索和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將幾點經(jīng)驗與大家進(jìn)行交流：

筆者認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中運用可分為三個階段，即：閱讀前的任務(wù)、閱讀中的任務(wù)和閱讀后的任務(wù)。在這三個階段的運用過程中，要注意以下幾點：

1.閱讀前的任務(wù)設(shè)計(Pre-reading Tasks)旨在創(chuàng)設(shè)情境，激活背景知識，導(dǎo)入話題。

在這一教學(xué)過程中，教師要從閱讀材料的內(nèi)容著手，聯(lián)系學(xué)生的實際，特別關(guān)注學(xué)生的興趣，而且設(shè)計的任務(wù)要層層遞進(jìn)。教師可以根據(jù)課文標(biāo)題、圖片、實物或幻燈片預(yù)示課文的主要內(nèi)容，也可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等查閱資料,搜集與課文有關(guān)的信息，為在課堂上的同伴交流做好準(zhǔn)備。如筆者在教授冀教版八年級上冊Lesson 18：Li Ming’s Birthday課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用幻燈片出示了一張生日蛋糕的圖片，并且配以英文歌曲《Happy Birthday》，然后提出問題：“Can you guess what we will talk about today？”學(xué)生很容易就回答出“Birthday.”接著我再問：“Do you often celebrate your birthday？”學(xué)生異口同聲地回答：“Yes.”馬上我又問道：How do you celebrate your birthday？”這樣層層遞進(jìn)的提問易于學(xué)生接受，而且學(xué)生對這一話題很熟悉，又很感興趣，他們積極主動地談?wù)撟约旱纳諔c祝方式。為了提示學(xué)生，我又出示了好多與生日慶祝有關(guān)的圖片，讓學(xué)生去描述。學(xué)生在思考和回答問題的過程中，教師自然地導(dǎo)入了話題，而且在這種真實的情境中輕松地學(xué)到了與生日慶祝有關(guān)的一些詞匯和短語，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。

2.閱讀中的任務(wù)設(shè)計(While-reading Tasks)旨在理解文章的主要內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

在這一教學(xué)過程中，要進(jìn)行課堂限時閱讀，教師要根據(jù)每次不同的閱讀目的由淺入深、多層次地設(shè)計一些有梯度的閱讀任務(wù)。設(shè)置的任務(wù)應(yīng)關(guān)注主要信息，不苛求對字句的理解。而且教師要尊重學(xué)生的個體差異，任務(wù)的設(shè)計要注意調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，讓不同層次的學(xué)生都有自己可以完成的任務(wù)，體會到成功的喜悅。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活運用Skimming和Scanning等閱讀策略，迅速捕獲文章中的主要信息，并驗證閱讀之前做出的預(yù)測，從而使學(xué)生更清晰地了解文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

3.閱讀后的任務(wù)設(shè)計(Post-reading tasks)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對文章的理解和分析能力。

在這一教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組討論。經(jīng)過小組合作，共同討論學(xué)習(xí)后，各組選出代表把完成任務(wù)的成果向全班同學(xué)展示出來，通過展示成果，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。如筆者在教授冀教版八年級上冊Lesson 18：Li Ming’s Birthday時，在閱讀后，我設(shè)置了一個小組采訪并匯報的活動。讓學(xué)生采訪小組成員自己或其家人的一次生日慶祝情況，完成表格，之后根據(jù)表格所填信息，選擇一次最有意義的活動由小組代表向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在完成此項任務(wù)過程中，將學(xué)到的知識靈活運用到實際生活中去，體會到了英語的實用性，享受到了閱讀的樂趣，加深了對文章的理解和分析能力，培養(yǎng)了口語表達(dá)能力和寫作能力。真正提高了閱讀課的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言的能力。

除此之外，英語閱讀教學(xué)應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外。教師要根據(jù)課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，布置有關(guān)的家庭作業(yè)。以便使學(xué)生提高閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。同時開拓視野，享受樂趣，增強(qiáng)英語閱讀的積極性。

總之，老師應(yīng)該積極思考，努力為學(xué)生提供具有刺激和誘導(dǎo)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中促進(jìn)語言的習(xí)得。只要我們堅持以任務(wù)型教學(xué)理念為指導(dǎo)，我們的“閱讀課堂”將會變?yōu)椤伴喿x學(xué)堂”，我們的閱讀教學(xué)也將變得更加生動活潑、富有朝氣。