賞識教育在職高英語教學中的研究

李麗峰（武鄉縣職業中學校）

賞識教育在職高英語教學中的研究

李麗峰
（武鄉縣職業中學校）

主要從心理學角度分析賞識教育的理論依據，探討賞識教育在職高英語教學中的影響和實踐。

賞識教育；教學研究；英語教學

賞識教育是教師以尊重學生的人格為前提，學會理解、信任、賞識受教育者，通過發現學生自身的閃光點并給予充分的肯定和贊揚，從而激發學生的潛在能力和主體意識，促使其學習成果和自身素質得到進一步的提高。

一、賞識教育的依據

1.層次需要

心理學家曾提出，基本需要和高級需要是人類心中存在的兩種不同的需要，基本需要包括生理、安全、愛與歸屬以及自尊需要；而高級需要包括認知、審美以及自我實現需要。若人類的基本需要得不到滿足，便不會產生更高級的需要。受教育者學習知識是認知、審美和自我實現需要的行為，如果受教育者在學校得不到應有的關心和尊重，就會喪失信心，失去認真學習的動力，而適當的肯定和贊揚，能使受教育者的基本需要得到滿足，從而產生認知需求和自我實現需求。

2.期望效應

得到賞識和尊重是人性最本質的需求，當獲得他人的肯定和重視時，自我認知和自我價值都能得到提高，從而變得更加自信自強。在教育過程中，教育者的信任和關愛，能適當地激發受教育者的求知欲望，使他們產生濃厚的學習興趣，努力達到教育者期待的目標。

3.自我效能

行為的結果會對人類的行為產生影響，受教育者在學習中遇到挫折會影響其自我效能的形成，尤其是失敗后受到的責備和嘲諷，對受教育者自身的情緒會造成極大的影響，使其產生自卑感，進而變得厭惡甚至排斥學習。相反，適當的寬容和鼓勵能培養受教育者的受挫力，使其遇到困難和失敗都能夠迎難而上。

二、賞識教育在職高英語中的現狀和影響

1.職高英語教學的現狀

從目前看來，許多職高更注重培養學生的專業技能，授課內容側重于專業知識，常常忽略學科知識的重要性，英語教學在職高教學中得不到重視。而且隨著高中的不斷擴招，高職院校的生源質量較差，學生在學習中沒有明確的方向，缺乏自信和學習的熱情，無法養成良好的學習習慣。英語知識詞匯量較大，知識點較多，但應用又非常靈活。如此一來，缺乏學習熱情的學生自然很難掌握其知識點，造成職高學生的英語基礎普遍較弱。

2.賞識教育的影響力

在英語知識的學習過程中，基礎偏弱的學生課堂表現較差，表達不流利或發音不準時，會引來同學的嘲諷，使學生的自尊受到極大的打擊，漸漸失去學習英語的興趣。相反，承認差異、允許失敗，寬容地對待學生的困難，適時地鼓勵學生，能促使學生遇到困難時迎難而上。教育者也可以根據學生的知識水平，結合學生自身的特點，設計不同層次的教學內容，使學生能完成相應程度的學習任務，體驗到學習成功的快樂，從而增強學習的自信，激發學習的內動力。

三、賞識教育在職高英語教學中的實施步驟

1.確定教育目標

賞識教育包含雙重目標。一重是教育者的目標，另一重是受教育者的目標。教育者的目標是轉變教育理念，豐富教育手段，樹立正確的教育觀，加大情感的投入，建立良好的師生關系，完善教學效果。而受教育者的目標是努力克服學習困難，提高學習動力，從而使自己的學習效率得到極大的提升。

2.改善教學方式

傳統的英語教學方式對學生而言相對枯燥，學生學習英語的積極性不高，甚至對英語學習產生厭煩，學習成績自然很難得到提高。從古至今，我國都提倡因材施教，教師應根據學生英語基礎水平的高低，制定不同的英語教學目標，對學生實行不同層次的教學方式，從而達到共同提高的目的。

3.課堂教學為主

課堂是教師和學生正面接觸的主要途徑，教育中的賞識教育主要是在課堂教學中實施的。職高學生的英語基礎較弱，缺乏自信，致使學生不能積極地參與課堂活動。情景教學法在職高英語課堂中被廣泛應用，其設置的內容使課堂活動形式多樣，豐富多彩，能夠調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。

4.客觀地評價學生

心理學家研究發現，自我評價較高的學生更具有創造性，自信心更強，成績也相對較好，而自我評價較低的學生大多性格孤僻，成績不佳。職高學生的英語基礎偏弱，自我評價較低，教師的關心和肯定將直接影響學生的學習態度、學習信心以及學習成果，適當的鼓勵能增強學生學習英語的自信和學習英語的動力，從而提高學生的自賞能力。

賞識教育是教育者通過對受教育者的賞識以及各種激勵行為，激發受教育者自身的潛力，調動其學習的熱情和動力，樹立學習自信，提高受教育者的自我效能感，使其學習成果能得到進一步的提升。但賞識教育不是盲目的肯定，而是有目標、分層次、有策略的教育方法。在職高英語教學中實施賞識教育，能有效地培養職高學生的心理素質，為職高學生學習英語和今后的發展做好充分的準備。

［1］譚華靜.賞識教育在職高英語教學中的研究［J］.科教文匯：上旬刊，2008（5）：89.

［2］何徐良.試論“賞識教育”教學模式在職高英語教學中的運用［J］.海外英語，2010（5）：141-158.

［3］代唯良.淺議賞識教育在高職英語教學中的應用［J］.科教導刊：中旬刊，2011（4）：80-81.

·編輯李建軍