淺析從哪幾個方面抓高中教學管理

澤仁多吉（西藏昌都市第二高級中學）

淺析從哪幾個方面抓高中教學管理

澤仁多吉
（西藏昌都市第二高級中學）

要想提高教學質量，就必須有嚴格而科學的教學管理方法。西藏地區受客觀條件的限制，學校管理比較渙散。隨著教育的改革，藏區提出以生為本的教學管理方案。結合藏區特點，優選幾個角度對怎樣搞好高中教學管理進行分析。

高中教學管理；計劃管理；質量管理

高中教學管理是提升教育教學質量，確保學生知識能力提升的關鍵，是最終實現“習于智長，優于心成”的教育目標的保證。我國西藏地區的教育教學質量亟待提升，在長期的教學揣摩之下我提出幾方面的高中教學管理工作建議，愿與各位共享。

一、從計劃管理方面，抓好高中教學管理

高中教學管理要做好計劃是年級組長管理工作的關鍵。具體的教學管理工作計劃應該針對年級教師進行詳細周密的設計，不應該單純地沿襲以往的教育教學計劃，只是稍作時間改動，這是不負責任的計劃內容，也無法發揮教學年級計劃的真正作用。高中教學工作一共分為三個年級組，每個年級組的情況都不同。很多地區的教學工作沒有涉及長期、短期的工作計劃內容，例如，我國西藏地區地處偏遠，教學計劃往往分學期制訂，其實完全可以設計更為具體的長期計劃與短期計劃。年級組長所制定的教育教學計劃要保證讓每一位高中教師能夠在能力范圍內得以實現和提高，這就需要了解、掌握所在年級的學生和教師、所在教研組教師的基本情況，關注學生和教師的思想動態，協助年級組、教研組做好教師和學生的思想工作。組長針對本學期教育教學特點和存在的問題展開廣泛的研討和交流，初步統一認識，明確本學期教育教學的目標。規模大的學校年級班子要盡能一帶三年不調整，在帶班中培養中層骨干，形成大循環的格局，確保年級組長參加年級組和教研組的一切工作會議與大型活動。

二、創設和諧氛圍，抓好教學管理

高中教學管理要重視創設和諧的教育教學氛圍，因為只有在大家齊心協力、共同發展的情況下才能夠抓好高中教學工作，提升西藏地區學生的能力和素質。首先，年級組管理者要重視創設和諧的氛圍，及時化解矛盾。要做到這點，年級組長要設計不同的消息傳遞通道，一方面收集在教育教學過程中存在的疑問等，便于針對這些具體的問題開展相關的教研活動，想他們之所想，急他們之所急。另一方面，收集教師的矛盾問題，及時上傳下達，反映大家的合理訴求，做好信息反饋及宣傳、解釋、督促工作，及時處理協調同事之間的關系，消除工作中的不滿情緒，避免因為同事之間的不合引起教學矛盾，影響教學效果。其次，要實現和諧的教育教學管理工作。年級組長要實現文化管理，不能單純地依靠制定嚴格的制度規范，而是要通過實施文化引導策略，營造濃烈的育人氛圍，這更易于年級組師生接受。將文化管理與制度管理完美地結合起來，一方面實現柔性管理，抓住教師內在激勵的有利時機，挖掘他們的內在潛力，積極為教師實現自我價值和事業成就感打造平臺。另一方面確保制度執行的力度，這樣年級組內的所有人都會積極工作，努力表現，形成共同奮進的良好格局。

三、重視質量管理，抓好高中教學

高中教學管理的重中之重是教學質量的管理，任何脫離教學質量的管理行為都是形式主義，因此，高中教學管理要重視質量的提升。首先，年級管理人員要重視打造高效課堂。高效課堂的特點包括：課堂時效高，提高課堂40分鐘的效率，向課堂要質量，達到減負增效的目的；課堂知識普及率高，必須樹立正確的學習觀和教育觀，迎合新課標教學理念，根據學生的實際能力以及知識掌握情況制定教學任務。要做到這幾方面的教學要求，教師必須有較高的文化素質和把握課堂教學的能力，年級組長可以狠抓教師的集體備課，要求各備課組定期研討教材重點難點，研討試題的講課思路，形成一種互相學習、取長補短的教學氛圍。抓住教學聯系的有利時機，深入課堂和教研組進行調研，對教學中存在的問題及時反饋，跟蹤研究。合理調配教研力量，健全教研體系，有效的教研體系必須要依靠一些名優教師的帶領。對于西藏地區而言，很多學校的名優教師數量極少，為了發揮優勢，可以形成多校聯合的格局，發揮名優教師的引領作用?；蛘呖梢越柚W絡平臺，發揮為數不多的名優教師的優勢帶領作用，讓西藏地區高中各學科名優教師共同構建研究討論的平臺，獲得更大的教學質量提升空間。

綜上所述，“管理無定式，事事皆學問”，高中教學管理工作要立足計劃設計，構建更為和諧的管理氛圍，強化教育教學質量，提升高中教學管理的實效，發現每一位學生的稟賦，確保藏區教學水平的大幅度提升。

［1］任國棟.新形勢發展要求下高中教學管理的優化［J］.時代教育，2013（6）.

［2］韓秀梅.西藏中學課堂教學沖突管理研究［J］.西藏教育，2015.

·編輯楊國蓉