淺論激活學生學習動力的高中語文高效課堂的實現

羅丹（四川省宜賓市第三中學校）

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淺論激活學生學習動力的高中語文高效課堂的實現

羅丹
（四川省宜賓市第三中學校）

摘要：高中階段是每一個學生重要的人生階段，雖說我國高等院校近年來不斷擴招，但是學生的升學壓力仍然十分大。語文是教育學生學好祖國語言最重要的一門課程，加上高考語文所占的分值很大，故學生在高中階段努力學習語文課程是十分重要的。在此背景下，從工作經驗出發，研究如何激發學生的學習動力，以實現高中語文課堂的高效性。

關鍵詞：語文；學習動力；高效課堂

近年來，我國對中華文化越來越重視，對中華文明內涵的認識也不斷加強，從提高語文教學在我國的地位可以看出。語文高效課堂是指在很強的學習動力下，教師進行可以獲得良好教學效果的語文教學，進而提高學生的語文水平。從這些年的教育經驗來看，有些學生的語文學習動力不足是導致語文成績不理想的主要原因，所以筆者從這點出發，通過激活學生的學習動力來實現語文的高效課堂。

一、高中學生學習動力不足的原因

高中學生的學習壓力大、升學壓力大，使得有些學生在高中學習過程中出現了學習動力不足的情況。另一方面，目前學生大多是“90后”、甚至是“00后”，他們的日常漢語運用都是網絡語言，對漢語的魅力認識不夠，進而對語文學習的認識不足、重視程度不夠，這也導致了語文學習動力的不足。

根據多年的教學經驗，筆者認為學生語文學習動力不足的主要原因有以下幾個方面：（1）學生語文學習自信心不足。學生認為漢語是天天都在聽、說、讀、寫的，是日常生活最常用的內容，認為不學也應該取得良好的成績，所以一旦成績不理想，就會失去信心，導致學習的動力不足。（2）如果教師對學生的評價方法不夠妥當的話，就進一步導致了學生語文課程的學習動力不足。學生學習動力不足，很大程度上是因為沒有在學習上獲得成就感，教師應該幫助學生獲得學習上的成就感，同時注意對學生學習的評價是否恰當。（3）學生本身對高中語文的學習興趣不大，存有厭學的情緒。雖然我國高中在語文教材、上課手段等方面都進行了改革更新，教師也努力讓課堂變得更加的有趣，但是學生對語文的好奇心也隨著學習時間變長而變得越來越弱。我國學生是小學、初中、高中一貫式語文學習，高中生經過了9年的語文課程學習，從一開始的好奇到高中的習慣，學生的學習動力與學習時間是呈反比的，故而高中生的語文學習動力不足也是常見的情況。

二、激活學生學習動力，實現高中語文高效課堂

筆者認為應該從學生內部和教師兩方面同時激活學生的學習動力，這樣才能夠實現高中語文課堂教學的高效。具體做法有以下幾點：

1.構建學生內部的學習動力，應該提高學生語文學習的興趣、增強語文的學習動機和端正語文的學習態度。通過這三個方面學習動力的構建，從而實現高中語文的高效課堂。一是提高學生學習語文的興趣，興趣是最好的老師，只有培養學生的學習興趣，讓學生在語文學習過程中能夠不斷發現樂趣，從而愿意上語文課，才能提高語文課堂的學習效率。二是增強學生的學習動機。只有學生擁有學習的欲望，才能夠使學生具有長期的學習動力，實現語文的高效課堂。高中語文學習的第一動機，自然是為學生以后的高考做準備，但是學生并不應該僅僅有這個功利的目的，還應該知道學習語文，對自己的溝通能力和理解能力都是大有裨益的，只有學生了解到獲得這些知識的好處后，才能增強語文學習的動機。三是端正語文的學習態度，只有端正態度才能夠保證高中語文高效課堂的實現。語文學習態度是學習動力構成的最基本要素，通過端正語文的學習態度能夠明確學習語文的目的，從而能夠實現高中語文高效課堂。

2.構建學生外部的學習動力，這離不開學校、教師的努力和支持。幫助學生提高學習動力的外部因素包括以下幾個方面：一是學校要提供良好的學習環境。良好的語文學習環境能夠給學生的語文學習帶來事半功倍的效果，可以從建設圖書室、語文學習角，增加多媒體教學設備等角度入手來保障學生學習語文的外部動力。二是回歸語文教學的本位，適當改變應試教學模式。應試教育是以分數為導向的教學，學生對此有抵觸情緒，所以教師可以把語文教學回歸本位，向學生推薦語文學習之美，組織多種形式的語文活動，從而提高學生的學習興趣。三是改變教師的評價方式，通過教師的評價來提高高中生的語文學習動力，達到實現高效課堂的目的。

總而言之，本文從研究高中生語文學習動力不足的角度入手，從高中生的內部和外部兩個方面提出了提高學生學習語文的動力的方法，希望實現高效課堂。具體而言，就是一方面，通過提高學生對語文的學習興趣、增強語文的學習動機和端正語文學習態度三個方面來構建高中生的語文課程學習動力。另一方面，通過學校完善相關的教學環境，教師通過努力讓高中生發現語文之美、改變對高中生的評價方式等方法來激活學生的學習動力。

·編輯武慧慧