班主任工作的真諦——愛是教育的根本

山東省淄博市淄川區羅村中學　李　培

班主任工作的真諦——愛是教育的根本

山東省淄博市淄川區羅村中學李培

班主任教育愛

轉眼間參加工作已經有將近八年的時間了，我已經從一位初出茅廬、滿身稚氣的大學生，成了一位站在三尺講臺上傳授知識的園丁了。而班主任的工作更使我體會頗多。與學生們的朝夕相處，使我悟到了一個真諦：愛是教育的根本。要當好教師，特別是班主任，首先要熱愛每一個學生，把學生當自己的孩子一樣看待。愛生是教師應具備的美德，師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生心中的渴望，師愛對學生來說像是一股暖流流入心田，對學生的成長和進步有很大的推動作用。教師只有對學生獻上愛心，才能贏得學生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。我深知工作的煩瑣與艱辛，但我更清楚肩負的責任。經歷過一次次心靈的洗禮，我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。

一、愛學生，就要全身心地愛學生

每一個學生都希望得到教師的關愛。得到教師關愛的學生，常常會在學習中產生更大的動力，在行為上出現明顯的趨善性。當學生們遇到痛苦和不幸時，教師的同情和開導，能使他們得到慰藉；當他們有了缺點時，教師公正的評判和真誠的幫助，能使他們從中獲得信心，從而鼓起前進的勇氣。所以，教師給予學生的愛，以自己的熱誠去滿足學生情感需求時，就會收到預期或超出預期的效果。

深入他們的內心世界是教育學生的關鍵，因為人的心扉總是向知己者敞開的。班主任在學生眼中是長輩，是嚴師，要求學生做到的自己首先做到。同時對學生要抱有一種積極的態度，做學生知識上的良師，思想上的益友，生活中的知己，學生才能“親其師”“信其道”進而“樂其道”。只有這樣，班主任才能根據每位學生的不同特點，找到最適宜的教育途徑和方法，挖掘每位學生的潛能，充分調動他們向上進取的積極性。

二﹑愛學生,就應尊重信任學生

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，絕不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。例如，開家長會時，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。

三、愛學生,就必須嚴格要求學生

嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，絕不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。當然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

四、愛學生,就應講究批評的藝術

孩子的個性千差萬別：有善解人意型的，有忠厚老實型的，也有性格暴躁型的，但不管這孩子是屬于哪種性格，如果犯了錯誤，需要批評，我們都得講究策略。孩子就是在犯錯誤，改正錯誤的過程中不斷地成長起來的。我們的責任之一就是要幫助他們認識并改正錯誤。如果說“暴風驟雨”似的批評激起的是他們的逆反，是在拿他們的錯誤折磨我們自己的話，那么我們為什么不用和風細雨一樣的愛去滋潤他們的心靈呢？

五、愛學生,就要有博大的胸懷

班主任的胸襟要開闊，只要是你的學生，無論是優秀的學生，還是后進生，都應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。作為教師，要試著從學生的角度來看待他們所犯的錯誤，理解學生，對他們寬容，理解再嚴格地教育，方能起到良好的教育效果。

班主任的工作就是把博大的愛傾注在講課中，與學生的交流中，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌。師愛是陽光，能融化冰雪；師愛是橋梁，能溝通心靈。