新課改下初中政治課堂教學方法淺談

北京師范大學包頭附屬學校　褚曉星

新課改下初中政治課堂教學方法淺談

北京師范大學包頭附屬學校褚曉星

如何來提高學生的積極性，怎樣實現學生全面均衡發展，已成為教師關注的重要問題。教學中，應從政治課程的特點出發，教師要創設良好的政治課教學氣氛，針對個性差異，實行分層教學和利用好社會大課堂，與社會實踐相結合，為促進中學生的全面發展打下了良好的基礎。

新課改初中政治課堂教學

初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。新課改提倡教學方式的多樣性，強調培養學生的動手能力、思維和創新能力，要求教師擺脫陳舊觀念的束縛，探索一條能夠讓學生真正學會學習、樂于學習，以提高學習效率的新的教學途徑。

一、教師要創設良好的政治課教學氣氛

為了更好地建構良好的政治課堂教學情境，教師首先要做個樂觀的人，做個寬以待人、講究民主的人；要忘記教師的權威尊嚴，與學生平起平坐；要善于理解學生，善于聽取學生的心聲，善于同學生溝通，善于替學生著想，善于賞識學生。同時，教師要激活個人的課堂心緒，注意知識更新，引進多媒體等新的教學手段。在教學中，教師要按照“教學有法”“教無定法”的原則，靈活地采用乃至創新教法。有激情的政治課教學才是快樂的教學。

二、針對個性差異，實行分層教學

學生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應該針對每一個或每一類學生的特殊情況實施分層教學。在設計問題和練習方面，設計出有層次的問題和練習來適應不同層次的學生，可以設計三個層次的問題或練習。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識點。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習。第三層次的要設計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習題。這樣，就使得學生學習政治不會產生過大的壓力，所有學生的潛力都能在自己原有的基礎上得到充分提高。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是政治課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。

總之，在政治課的整個教學活動過程的各個環節中，教師只有大膽實踐、不斷探索，敢于突破陳規、打破思維定式，政治教育才能真正走進學生的心靈，才能成為建構學生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學質量。