讓愛作主

山東省東營市墾利實驗中學　李秀梅

讓愛作主

山東省東營市墾利實驗中學李秀梅

教育是愛的事業，投入的是愛，產出的也是愛。教師工作的力量源泉就是心底的愛。

教育情感人格

教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有愛，就沒有教育。”教育是愛的事業，投入的是愛，產出的也是愛。教師工作的力量源泉就是心底的愛。愛學生才會愛事業，愛事業才會干好事業。讓愛作主，讓三尺講臺充滿陽光，鑄造教育事業新的輝煌。

讓愛作主，是教育的初衷，也是其終極要求。教育是培養人的，是“出產”人才的。但它與工廠有著本質的不同，它所注重的首先是“人”，其后才是“才”。所謂做學問先做人，就是這個道理。古人也強調，教師要“傳道授業解惑”。如果沒有愛心支撐，教育是做不好的；如果教育出的人沒有愛心，那教育也是失敗的。所以說，教育本質上是心與心的交流，是情與情的融合，是人格魅力的潛移默化。

十年樹木，百年樹人。教育工作細致瑣碎，育人成果顯現緩慢。教育的這種特點，要求教師一定要擁有大愛，能夠耐得住寂寞，甘于淡泊。只有擁有了大愛，教師才能全身心地投入到工作中，心無旁騖，專心致志，關愛學生，潛心教研。很難想象，如果教師沒有愛，如何能夠做出好的成績，能夠成為一名優秀教師？

讓愛作主，用大愛照耀教育事業。作為教師，我們要敞開愛的大門，接納每一個學生，無論他是健康成長的幼苗，還是被風霜侵蝕的小草。我們要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化學生心靈上的堅冰，用愛去感召學生，引領他們健全人格，培養良好品格，在學業上取得良好成績。有了愛心，就有寬闊的胸懷。我們如果做到用寬容、愛心和微笑去面對每一個學生，就能營造出和諧的氛圍。古人說：“親其師，信其道。”有了愛，教師就會受到學生的熱烈歡迎和真心愛戴，教師的個人道德就會潛移默化地影響學生，教師就能吸引學生自覺、愉快地跟著學習。

讓愛作主，用大愛照耀教育事業。我們教師要做學生的“貴人”，想方設法地全面了解學生，掌握每一個學生的個性特征，因材施教，努力讓每名學生成人、成才。因為心中有愛，我們會盡可能地信任和尊重每一個學生，包括學生的人格和學生的意見，盡可能多地給學生提供發表意見的機會和創造表現自我的平臺。更重要的是，有了愛，我們才能夠用歷史的觀點和發展的眼光看待學生現存的問題，能夠著眼于學生的終身發展，幫助學生為未來做準備，徹底根除“殺雞取卵式”的急功近利的從教行為。

讓愛作主，用大愛照耀教育事業。要教育好別人，我們自己首先要不斷學習，不斷進取。學習不是外界強迫的，而是自身提高素養的一種需要。應該看到，現在不少教師，因為平時工作比較緊張，一年甚至幾年都不讀一本書，專業雜志也讀得很少。這樣靠吃老本工作，最終只能坐吃山空，是不可能成為一名好教師的。“嚴謹篤學，與時俱進”，“活到老，學到老”，這是新世紀教師應有的終身學習觀。如果不能對知識表現出足夠的渴求，不能經常地更新知識結構，教師就有可能失去教書育人的起碼威信，個人的魅力也就蕩然無存了。因為熾熱地愛著教育事業，所以我們就能始終保持著對知識的好奇和敏感，不放過每一個知識點和能力點，堅持不斷地學習和探究。這樣，我們教書育人的能力肯定能得到快速提高，很快就會成為行家里手，慢慢成長為優秀教師，有些也會成為教育家。

列夫·托爾斯泰說過：“如果教師只熱愛自己的專業，那他可能會成為一個教書的教師；如果教師既愛專業，又愛學生，那他將是一個完美的教師。”讓愛作主的教師才是好教師，讓愛作主的教育才是好教育！