踐行師德從關愛『問題學生』開始

安徽省六安一中東校區　張萬兵

踐行師德從關愛『問題學生』開始

安徽省六安一中東校區張萬兵

受傳統教育觀念的影響，在教育評價中往往把那些行為表現和學習成績較差的同學稱之為“問題學生”。 從素質教育的視角看，這些學生的成長只不過比其他同學要“慢”一些，如何關愛他們考驗著從教者的師德。教師應該從關愛“問題學生”開始，讓這些學生得到更多的關愛和鼓勵；信任和賞識他們，讓他們能夠和其他同學一樣經歷完整的教育過程。

師德關愛信任賞識鼓勵

有人說：“只要有愛的地方，世界就不會冰冷。”筆者認為在充滿愛意的校園里處處都應該有溫情。大教育家夏丏尊曾經說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”由此可見，愛是一種巨大的教育力量，是走進學生心靈的必要方式。怎樣對待那些所謂的“問題學生”考驗著從教者的師德，那么，作為老師該怎樣對待這些學生呢？

一、關愛是前提

說到底教育是愛的藝術，沒有愛就沒有教育，也就沒有藝術。美國一位資深老師曾發自肺腑地說：“學生是不會向他不喜歡的老師學習的。”的確如此，愛是彼此的。我國古語也有云“親其師信其道”，愛心既是老師的靈魂和基礎，也是教育和改變“問題學生”的重要手段。其實我們只要稍微留心一下就會發現這樣一種現象：“問題學生”的背后往往是他們內心深處缺少溫暖的關愛，在他們的世界里到處充滿冷漠，長此以往，他們也慢慢地用“冰冷”的方式來對抗這個世界。所以，老師只有對學生給予發自內心的關愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優生的希望之火。由于工作的關系，筆者常年和這些問題學生打交道，無論他們犯多大的錯誤，只要我和他們面對面，總會關愛為先，正面引導，努力做到“以理服人，以行感人”，后來的結果也往往證實，只要你的愛是發自內心的，他們也會用同樣的愛來回報你。

二、信任是基石

著名教育家陶行知曾提醒教師們：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”對于許多“問題學生”而言，最大的尊重莫過于信任他們。每個“問題學生”都不愿意被貼上各種各樣的有色標簽，被老師同學特殊對待，因為這樣會讓他們的自尊心、自信心一再受挫，會讓“問題”越來越嚴重。在教育過程中，明明是小事一樁，有些老師也知道他們是能處理好的，卻往往因為自己的好惡，把這些學生放在一旁冷落，而選擇自己更愿意相信的學生。久而久之，這些學生就開始慢慢自我放棄，于是“問題”越來越多，越來越大。所以，每一位教師都應當尊重、信任這些“問題學生”，承認和尊重他們的人格，維護他們的“臉面”，逐步消除他們的疑慮，讓他們能積極地以正確的方式面對老師和同學，重新樹立起自信心，對教師而言，無非多花一些時間，但對學生而言，他們可能會因此而開啟另一段嶄新的人生。教師應嚴于律己，走出心理誤區，尊重問題學生的人格，邁好教育的第一步。

三、賞識是關鍵

美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%~30%，而當他受到激勵后，就其能力可以發揮80% ~90%。可見，在對待問題學生的時候，老師的賞識和激勵是多么重要。筆者曾在一所薄弱學校工作過多年，當時來到我們學校學習的絕大多數的學生，在初中階段都是文化課學習的失敗者，受這種心理的影響，許多學生越來越自卑，覺得學習成績不好其他方面再好也得不到承認的。可是，當他們來到我的班上，發現自己原來有很多方面都是被認可的，比如音樂、美術、體育、書法等方面的一技之長居然也能得到老師的褒獎；助人為樂、團結同學、尊敬師長、文明禮貌這些品德表現都是可以被評為校園之星的，還有機會登上光榮榜，還會被學校放大張貼在櫥窗里……當這些學生受到老師和同學們的賞識，他們整個的處事態度都發生了轉變，他們會因此變得樂觀開朗，變得積極向上。也許他們在學校里的文化課成績依然不理想，但他們的人格和心理得到了完善！有什么教育能比塑造健全的人格更重要呢？

四、鼓勵是法寶

在筆者執教的班上，許多學生原來是不懂音樂的。他們在進校之前對音樂的理解就是唱歌，就是對著電視模仿那些明星們的種種夸張的舉止，但不可否認，他們對音樂還是充滿興趣的。本著“興趣是最好的老師”這種理念，筆者就曾大膽地鼓勵他們學習音樂，參加藝考。專業音樂老師從零基礎教起，抓住他們每一個閃光點、每一次小進步，對他們進行表揚和鼓勵，讓他們對學習音樂越來越感興趣，而越有興趣進步就越快，慢慢就會形成良性循環。許多原本升學無望的學生沒想到就此打開了通往大學、通往藝術殿堂之門；而許多原本在品行方面有問題的學生，在不斷學習的過程中，不斷受到啟發和熏陶，開始注重儀表，開始收斂舉止，開始守規矩重承諾，不僅特長得到了發展，品行也得到了提升，師生間的感情也融洽起來。

作為教師，我們這一輩子也許不會有太大的成就，但是每當看見自己的學生有成長、有進步，內心里就充溢著成就感，筆者以為這恰恰就是作為教師的自身價值所在。