音樂手段與小學體育課堂內(nèi)容的配合策略

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學　張　宇　賀　靜

音樂手段與小學體育課堂內(nèi)容的配合策略

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學張宇賀靜

隨著科學的進步，技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代小學體育教育逐漸得到大眾廣泛的關注。現(xiàn)階段，越來越多的體育教師采用多元化的教育方式，結(jié)合語文、美術(shù)、音樂，在一定程度上改善了教學質(zhì)量。本文主要是對音樂元素與體育課堂的配合融入所進行的一個話題探究，陳述在小學體育課堂上的音樂化策略，旨在為體育課堂提供豐富的教學內(nèi)容。

小學體育課堂音樂元素策略研究

小學生正處于一個成長發(fā)育的階段，在學習的過程中對各方面都會表現(xiàn)出強烈的好奇心，教師在教學的時候可以將學生的這一特征融入課堂的學習當中。同時，興趣是最好的老師，在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣能大大地提高教學的效率。教師在將音樂元素注入體育課堂的同時，還要注意以小學生的健康快樂成長為首要基礎，遵循服務教學的原則，根據(jù)體育教學內(nèi)容與實際的需要，合理有效地結(jié)合音樂、體育多元化方式，提高教學質(zhì)量。

一、音樂化體育課堂——形式簡單多樣

將音樂元素注入體育課堂是進行教學的一個手段。音樂化的體育課堂可以在一定程度上提高學生學習的熱情與高度，增強學生學習的興趣。由于教學針對的對象主要是小學階段的學生，所以設置的課堂內(nèi)容既要滿足簡單易懂的條件，又要容易引起學生注意，吸引學生的學習目光。小學生對新事物總會表現(xiàn)出新鮮、好奇的心態(tài)，在設置課堂內(nèi)容上可以根據(jù)學生的這個特征進行音樂的選擇，充分配合好音樂與體育教學的內(nèi)容，做到既簡單又具有多樣性。

比如，體育課堂上比較簡單的上下蹲項目，教師就可以根據(jù)課堂內(nèi)容選擇節(jié)奏吻合的音樂。在設置內(nèi)容上，學生上下蹲可以采用慢拍、快拍的節(jié)奏，隨著音樂的節(jié)奏發(fā)生變化，這變化就會令學生感到新奇，驅(qū)使增加體育量的運動。學生通過對音樂的好奇加強體育鍛煉，使課堂充滿活力與生機。這種音樂化的教學課堂，不僅新穎獨特，簡單多樣，也會更好地使學生逐漸愛上體育運動。

二、音樂化體育課堂——活躍課堂氣氛

在實際生活中，音樂能夠給予人們心靈上的享受，聽之身心愉悅，心情隨之心曠神怡。同樣，在體育課堂上，將音樂有機巧妙地融入課堂中，能夠激發(fā)學生的運動潛能，保持良好的學習態(tài)度，活躍課堂氣氛。

體育課堂上，如果學生只是一味地跟著老師的步驟走，單一地重復循環(huán)體育項目，對于活躍好動的小學生來講則會凸顯乏味、枯燥。所以，適當?shù)丶尤牒椭C溫馨的音樂，能夠驅(qū)散枯燥的氛圍。優(yōu)美的音樂聲回蕩在課堂上，能夠很好地提高老師與學生上課的熱情。輕松愉快的意境給課堂帶來不一樣的氛圍，學生老師心曠神怡，也會帶著依依不舍的心情來結(jié)束美妙的一課。

三、音樂化體育課堂——消除學生疲勞

眾所周知，從生理學的角度來說，學生在一節(jié)課的時間當中，集中精力上課的效率并不是100%，或多或少都會受到生理上的影響產(chǎn)生疲勞，這在一定程度上影響著學生上課的質(zhì)量，會降低學生的學習能力。因此，在課堂上可以結(jié)合音樂元素提高學生上課的注意力，加強學生的學習能力。音樂的響聲可以刺激大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而使學生的生物活性得到變化，大腦會遠離疲勞，漸漸地回到學習的狀態(tài)下。從這一層面上來說，音樂可以給予學生學習的動力，賦予體育項目一定的生命力，從而使學生能夠更好、更快地學會體育運動，也加強課堂的學習效果。

因此，教師在進行體育課堂教學之前要先選擇好要采用的音樂材料，根據(jù)不同的體育項目選擇不同的音樂色彩。比如，學生在進行中長跑體育項目的時候，老師就可以選擇一些激動人心、催人奮進的音樂，這可以起到鼓舞、加油的效果。因為跑步是一項既單調(diào)又枯燥的體育項目，學生在學習的過程中積極的動力相對較低。在學生體力不支、疲勞乏味的時候，適當?shù)囊魳房梢怨奈鑼W生，增強跑步的動力，減少學生的疲勞感。學生跟著音樂的節(jié)奏控制跑步的速度，平穩(wěn)有力地進行體育動作，會很好地調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)的功能，可以在奔跑中體會運動的樂趣。

四、音樂化體育課堂——自主培養(yǎng)審美

現(xiàn)代體育課堂上融入音樂元素，其主要目的是為了提高教學的效率，增強學生學習的效果。體育本身是一項運動型的科目，教師在選擇音樂的同時，可以將其與小學生的好奇心理結(jié)合起來，采用不同的運動動作使學生感受到體育的魅力，讓學生在形體姿態(tài)的體育動作中展開自由的想象，勾畫出學生心中體育的文化內(nèi)涵。在學習當中，優(yōu)美的音樂使學生認識到美，感知到美。豐富的音樂聲可以讓學生將自己內(nèi)心深處的情感與之聯(lián)系在一起，這樣學生不僅學習了體育動作，鍛煉了身體，又提供了文化修養(yǎng)，自主培養(yǎng)了審美觀，也更深層次地提高了學習能力與感受力。

例如，教師在選擇音樂的時候，可以結(jié)合體育動作，適當?shù)丶尤刖哂忻袼孜幕母枨?。小學生現(xiàn)在正處于學習各種文化的階段，通過將音樂與體育融合在一起，學生可以感受到文化的力量與內(nèi)涵，加深他們對文化的認知以及對美好的理解。美妙的歌曲也是值得人們欣賞的，學生在進行動作的練習時，不僅開發(fā)了大腦的欣賞力與觀察力，還提高了運動的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，達到了集學習與娛樂運動于一體的效果。

在體育課堂上有機地融入音樂元素，很好地起到快樂教育的作用，既提高了教師教學的效率，豐富了課堂教學的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的潛力。體育課堂上，別致的體育動作在音樂的配合下產(chǎn)生別樣的效果，通過輕松、舒適的運動，學生可以體會到健康美與旋律美。音樂元素與體育課堂的完美融合可以達到一個很好的效果，學生在體育課堂上可以樂中學、趣中樂，從而使音樂元素在體育運動中起到很好的作用，發(fā)揮其應有的影響。

[1]潘君燕.小學體育課堂中音樂元素的運用策略分析[J].學周刊.2014.35：94

[2]覃燕敏.引入音樂元素 構(gòu)建快樂體育課堂[J].成功(教育).2013.02：262