硬筆書法教學(xué)的點(diǎn)滴體會

河北省石家莊市第三十一中學(xué)　梁　宇

硬筆書法教學(xué)的點(diǎn)滴體會

河北省石家莊市第三十一中學(xué)梁宇

學(xué)生寫字能力和水平的形成與提高對其終生的書法學(xué)習(xí)起著重要的作用。在教學(xué)中，要利用書法家故事激發(fā)興趣，重視榜樣的引領(lǐng)作用，開展競賽調(diào)動積極性。宜“立定門戶”，忌“見異思遷”；宜“反復(fù)練習(xí)”，忌“淺嘗輒止”；宜“多抬頭看路”，忌“僅低頭拉車”；宜“持之以恒”，忌“一曝十寒”；宜“學(xué)用結(jié)合”，忌“練習(xí)應(yīng)用兩張皮”，并爭取家長的理解和幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

硬筆書法興趣家長

書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，是華夏文明傳承的重要載體。書寫作為一種藝術(shù)和能力歷來被廣泛重視，能寫一筆漂亮的字會給人留下很好的第一印象。練字可以鍛煉個人觀察能力、分析能力，以及持之以恒的毅力和頑強(qiáng)的意志。作為一名中學(xué)的書法教師，如何在有限的課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生對練字的積極性，并提高學(xué)生的寫字質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣來引領(lǐng)

托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”練字是一項(xiàng)單調(diào)且枯燥的活動，要使學(xué)生喜歡練習(xí)并堅(jiān)持，就需要書法教師重視激發(fā)并保持學(xué)生對練字的興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我著手做了以下幾方面工作：

1.利用書法家故事激發(fā)興趣。

歷史上有許多書法家練字的軼事趣聞，如：王羲之教導(dǎo)兒子從小勤學(xué)苦練書法，用盡十八缸水，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢?yōu)榱搜辛?xí)名碑，而露宿碑前觀摩三天才離開的故事等。在教學(xué)過程中，不時穿插講述這些既勵志又給人深深啟迪的故事，開闊了學(xué)生的眼界，同時激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視榜樣的引領(lǐng)作用。

“榜樣的力量是無窮的”，而來自身邊的榜樣最有說服力。因此，學(xué)生中樹立榜樣，是非常有效的激勵手段。每次作業(yè)批閱后，我都會挑選優(yōu)秀作品當(dāng)眾點(diǎn)評，并讓這些同學(xué)現(xiàn)身說法，談?wù)勛约菏窃鯓訉懞米值?。此外，在班級墻壁上開辟出專門的優(yōu)秀作品展覽專欄，展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，使這些同學(xué)成為大家的學(xué)習(xí)榜樣。

3.開展競賽調(diào)動積極性。

練字是一個人的活動，過程枯燥。當(dāng)新鮮感被單調(diào)的重復(fù)動作消磨殆盡的時候，如果不能及時轉(zhuǎn)換關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生就會開始應(yīng)付。于是，我就組織寫字競賽，來調(diào)動學(xué)生練字的積極性。但在這個過程中一定要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，即同時學(xué)習(xí)，發(fā)展水平不一致，教師的評價(jià)要注意因人而異。

二、練習(xí)過程中的“宜”與“忌

1.宜“立定門戶”，忌“見異思遷”。書法練習(xí)最忌諱的是“朝三暮四”，不能專心致志。如果今天田英章，明天王正良，一會兒楷書，一會兒行書，四面出擊，結(jié)果只能將字寫得不倫不類，嚴(yán)重打擊練習(xí)的積極性。結(jié)合自己多年從事書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我給學(xué)生們選擇的教材是由田英章先生編寫的《硬筆書法教程》，簡明易學(xué)。在練習(xí)過程中，我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生不能見異思遷，要“立定門戶”，專心致志地“沉”下去臨寫，求得“入帖”。

2.宜“反復(fù)練習(xí)”，忌“淺嘗輒止”。從心理學(xué)角度來看，寫字是一種習(xí)慣培養(yǎng)，書寫習(xí)慣既是行為動作，又是行為記憶。臨帖的作用是通過行為動作受范字運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)的制約，來改變原來不良書寫習(xí)慣，達(dá)到掌握某種字體結(jié)構(gòu)和用筆的法則，逐漸養(yǎng)成新的書寫習(xí)慣的目的。因此，我要求學(xué)生必須每天對相同的字進(jìn)行反復(fù)臨寫，使范字在記憶中由“暫時記憶”轉(zhuǎn)化為“長期記憶”。

3.宜“多抬頭看路”，忌“僅低頭拉車”。寫字從感覺途徑上說是一種視覺藝術(shù)。古今書法家大多倡導(dǎo)練字先練眼力，在練習(xí)中多觀察、多思考。所以在指導(dǎo)練習(xí)的過程中，我重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，也即學(xué)會讀帖，不要只是“低頭拉車”，更要“抬頭看路”。

練前觀察：寫前觀察越仔細(xì)，范字在頭腦中的印象就越深刻，書寫起來自然就準(zhǔn)確，規(guī)范。練中觀察：書寫中我要求先把范字每一個點(diǎn)畫在田字格中的位置都看清楚再開始練習(xí)。即要求學(xué)生把自己寫的字與范字進(jìn)行比較，找出不足之處，當(dāng)即進(jìn)行修改。

4.宜“持之以恒”，忌“一曝十寒”。書法不是一兩天就能練就的，古往今來眾多書法家無一不是通過勤學(xué)苦練獲得成功的。張芝臨池學(xué)書，池水盡墨；鐘繇入山練字十年，石木皆黑；智永登樓練字四十年，退筆成冢……前人如是苦學(xué)書法，而在今天，大多數(shù)學(xué)生練字卻常犯“冷熱病”：高興時寫一陣，不高興就擱筆數(shù)日。這在臨摹階段很不可取。當(dāng)然，練字多少要看時間和興趣而定，但堅(jiān)持每天臨帖，哪怕是十分鐘、二十分鐘，持之以恒才見成效。

5.宜“學(xué)用結(jié)合”，忌“練習(xí)應(yīng)用兩張皮”。臨帖的目的是為了運(yùn)用，但學(xué)生往往臨帖歸臨帖，書寫歸書寫，練習(xí)中一絲不茍，應(yīng)用時隨意書寫。為此，我嚴(yán)格要求我的學(xué)生在平時寫字時不能信手涂抹，應(yīng)在作業(yè)、筆記中自覺地、有意識地去應(yīng)用所學(xué)到的字，做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、家長支持做保障

古語說：“師傅引入門，修行靠個人?！比绻嬲岣咦约旱膶懽炙?，單靠課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課余時間刻苦地練習(xí)。為了更好地提高課余練習(xí)的效果，我積極爭取學(xué)生家長的支持，密切合作。學(xué)生家長也十分樂意協(xié)助，有的還非常主動地和老師聯(lián)系，出謀獻(xiàn)策。在此基礎(chǔ)上我主要做好下面兩項(xiàng)工作。

1.爭得家長理解。只有不斷地溝通，互相了解情況，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我十分注意和學(xué)生家長交換意見，共同制定指導(dǎo)計(jì)劃；并定期展出學(xué)生課余作品，讓學(xué)生家長觀看，評出佳作，給予鼓勵，保證學(xué)生練習(xí)鋼筆字勁頭不減。

2.爭取家長幫助。要求家長在物質(zhì)上盡力支持，在精神上積極鼓勵，在行動上及時督促，并能就學(xué)生書寫練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤及時糾正。比如有的同學(xué)缺乏耐心，不能持之以恒，有的同學(xué)在書寫時結(jié)構(gòu)失調(diào)。這些都要家長協(xié)助及時訂正。

以上是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。實(shí)踐證明，這些做法對提高學(xué)生的鋼筆字書寫水平有一定的幫助，也得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。但練字是需要付出長期的艱苦努力，沒有捷徑可走，必須嚴(yán)格要求、刻苦訓(xùn)練才能有所收獲。