如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素

蒙薈芬（寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)）

?

如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素

蒙薈芬
（寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)）

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)是學(xué)生必需的技能，故而高中英語(yǔ)教學(xué)必須要趨于實(shí)用。通過(guò)對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文化元素進(jìn)行探析，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；英美文化元素；思維方式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師進(jìn)行的教學(xué)都是以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹饕康牡摹＿@樣的英語(yǔ)教學(xué)形式與觀念，會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力難以提升，如此也就難以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也只能局限于考試這個(gè)范圍之內(nèi)了。故而，教師需要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠有效地將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。由此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，可以嘗試將英美文化元素適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中去，讓學(xué)生能夠從了解使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的國(guó)家的相關(guān)文化來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如此，不僅提高課堂的英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有效地運(yùn)用英語(yǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生以英美觀念學(xué)習(xí)英語(yǔ)

中國(guó)與西方的觀念有著明顯的差異，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中以自身國(guó)情為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解。由此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及英國(guó)、美國(guó)的一些文化，讓學(xué)生能夠有所了解，從而能夠進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英國(guó)、美國(guó)這些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，非常重視個(gè)體，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與看法，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造相關(guān)的環(huán)境。而東方文化，更重視集體的利益，要求尊老愛(ài)幼，謙虛有禮。故而，在教學(xué)中，教師需要將西方與東方的這些觀念文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生有所了解，如此才能促使學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在人教版高中英語(yǔ)“Friendship”，這是高一的第一篇英語(yǔ)課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生如果不能對(duì)西方的一些觀念有所了解，就無(wú)法正確地理解課文。在東方國(guó)家，一般都認(rèn)為友誼是人和人才會(huì)產(chǎn)生的，但在這篇課文中，講的卻是猶太女孩安妮將日子作為自己好朋友的故事，這就需要教師向?qū)W生普及相關(guān)的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生以英美思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

所謂一方風(fēng)水一方人，在不同的生長(zhǎng)環(huán)境中，其思維方式也不盡相同。故而，教師要讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到提高，就必須要培養(yǎng)學(xué)生英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家的思維方式，如此才能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)。由此，教師不但要在課堂上向?qū)W生普及東西方的思維方式，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多觀看一些英美電影與書(shū)籍，這也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英美思維方式。例如在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)“Healthy eating”的教學(xué)中，教師就需要向?qū)W生普及一些在英美等西方國(guó)家的飲食習(xí)慣，并且在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要將東西方的飲食習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠充分了解東西方的飲食差異。如此一來(lái)，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠站在西方這些英美國(guó)家的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)Healthy eating，促使學(xué)生提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生以英美文化來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

國(guó)家的傳統(tǒng)文化與其生活的習(xí)慣、方式有著非常重要的關(guān)系。東方國(guó)家，像中國(guó)，西方國(guó)家，像英美，其文化底蘊(yùn)各不相同。由此，在教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。由于受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)人說(shuō)話(huà)含蓄，不善于表達(dá)自己的感情，委婉是我們說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。而在英美這些國(guó)家，感情外露，大膽而比較奔放，直接是他們說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。故而，在教學(xué)中，教師需要向?qū)W生普及東方與西方的這些文化差異，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)能夠以其文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，從而能夠正常地與外國(guó)友人交談。很簡(jiǎn)單的一句話(huà)“you are beautiful”，我們中國(guó)是以謙虛為美的，故而就會(huì)回答“no，you are beautiful”，但這句話(huà)在英國(guó)、美國(guó)確實(shí)行不通，一般遇到夸獎(jiǎng)，他們都會(huì)直接回答“thank you”。由此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，必須要將英國(guó)、美國(guó)等這些西方國(guó)家的思維方式向?qū)W生普及，如此學(xué)生才能將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。并且，讓學(xué)生用英美這些國(guó)家的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有效的，能夠更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

都說(shuō)中國(guó)式的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)，在教學(xué)中，教師一般只要求學(xué)生能夠掌握課本上的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是以應(yīng)付考試為主要目的的。而在這樣的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生很容易掌握英語(yǔ)知識(shí)，但要在現(xiàn)實(shí)生活中真正地來(lái)運(yùn)用它就比較困難了。由此，身為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。當(dāng)然，以上筆者的分析還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的英語(yǔ)教師不斷地實(shí)踐與探究，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高越，劉宏剛.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略實(shí)證研究［J］.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

［2］李昆.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究［J］.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2013（1）.

·編輯武慧慧