讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)第三小學(xué) 楊志起

讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)第三小學(xué) 楊志起

課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的路程，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，是點燃學(xué)生智慧的火把。在教學(xué)中要營造一個融洽、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓課堂變成學(xué)生成長的沃土，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

主體地位 創(chuàng)新能力 自主性

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，主體教育的過程必須把受教育者當作主體。作為教師，在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要承認和尊重學(xué)生的主體地位，而且要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要注意促進和發(fā)展學(xué)生的主體性，從而喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生生動活潑地成長，為學(xué)生創(chuàng)造自信自強、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂上讓學(xué)生說出自己的見解與人交流，讓學(xué)生把自己當成主人來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著對知識的渴求和夢想，去學(xué)習(xí)、去探索。要讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生親自參與問題的發(fā)揮與解決，自己對知識進行深入思考，理解更透徹，達到更好的效果。

二、營造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證實現(xiàn)主體性教育的重要條件，因為營造一個民主和諧的課堂氣氛是實現(xiàn)主體性教育，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的保障。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛首先要建立平等和諧的師生關(guān)系，只有當學(xué)生的思考不受壓抑，他們在自己想象的空間能夠自由地想象與思考時，他們的智慧和靈感才得以開發(fā)和閃現(xiàn)。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時間。新課改下的小學(xué)教學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、引導(dǎo)自主活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

新課程理念下的有效教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變以往的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別提倡自主、探索、合作與實踐的學(xué)習(xí)方式。并且學(xué)習(xí)的核心是“學(xué)習(xí)的參與”，不是教師給學(xué)生什么，更重要的是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一種探究過程，教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生通過探究知識發(fā)生過程，掌握科學(xué)的思維方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教育的真正意義是在于發(fā)現(xiàn)人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個性。我們每一位教師必須解放思想，更新觀念，明確課改目標，真正確立學(xué)生的主體地位，從一點一滴做起，堅持不懈，就一定能培養(yǎng)出“會學(xué)習(xí)、會生存、會創(chuàng)造、會開拓”的高素質(zhì)人才。