中職英語綜合實踐活動教學的研究

保定市女子職業中專學校 韓玉英

中職英語綜合實踐活動教學的研究

保定市女子職業中專學校 韓玉英

英語綜合實踐活動的最大特點是使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，以活動為載體，整合英語教學資源；以學生為主體，突出實踐性和自主性，強調學生在體驗中學習，在自主探究中提高英語交際能力。通過有組織、有步驟、有計劃地實踐活動教學，使每個學生全程主動參與，友好合作，踴躍發言，樹立對英語學習的信心，提高語用能力。

綜合實踐活動 課程 情境語用能力

綜合實踐活動課程是一門基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程，具有主體性、生成性、開放性、實踐性、綜合性等特征，本文將英語文化課教學與綜合實踐活動有機結合，采用靈活多樣的教育教學方式，樹立以“活動促進發展”的新型教育觀，為學生提供主動參與、主動獲取、主動發展的機會，促使學生以積極的心態投入到學習中，為英語學科教學注入活力和生機。

一、創設有效問題情境，激發學習動機

中職英語教學應以提高學生綜合素質為目標，以培養學生的實踐能力為重點，處理好知識和能力的關系，在重視基礎知識教學的同時，加強日常生活和職業場景中的英語應用能力的培養。但面對學習目標不明確、動機不足、文化水平參差不齊、學習焦慮等現象，普遍的中職學生，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，培養其良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心。

心理學研究表明，當感性輸入的信息與人現有的認知結構之間具有中等強度的不符合時，人的學習興趣最大，學習動機最強。在英語教學中，教師依據學生已有的知識、經驗，創設符合教學內容的問題情境引起學生的認知沖突，激發學生的趣味性和求知欲，幫助其形成長久的學習動機和發展需求。英語綜合實踐活動的“自主性”也是在教師有計劃、有組織、有步驟的引導下完成的，教學任務布置必須合理，問題設置必須科學，教師以話題為中心培養學生小組合作學習能力，通過開展主題探究、情景劇比賽、中西文化擂臺賽、英語沙龍、英語角等形式的活動，要求學生在明確學習任務的基礎上，根據自己的學習基礎和學習特點，自覺主動地進行學習，培養競爭和探索精神。

二、創設實踐情境，體驗探究過程

英語學習首先是情境化的學習，教師需關注過程和方法，教學情境和教學活動的設計要以學生語言運用能力和文化素養的同步發展為最終目標。其次，選擇真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料，培養學生生活和職業場景下的語言應用能力，在活動中體驗英語和職業的融合。再次，尊重每個學生的發展，設置各種合作學習活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，形成積極的學習態度。教師多給學生“做中學”的機會，堅持終結性評價和形成性評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合。

三、創設合作情境，增強主體意識

合作學習是一種體驗學習，可以促進學習者的意義建構，促進學生知識、能力、情感、態度、個性的和諧發展。小組內部的交流、討論、意見綜合、生成問題等有助于學生建構起新的更深層的理解；小組間競爭還能激發學生的學習熱情與潛能。英語綜合實踐活動的核心理念是“在用中學，學中用，學以致用”，以任務組織教學，教師圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生在履行任務的過程中，以小組為單位，充分發揮自身的認知能力，調動自己已有的目的語資源，通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式來完成任務，在實踐中感知、認識、應用目的語，最終達到學習和掌握語言的目的。

以主題活動為引導，整合英語教學資源。以中西文化中的節日教學為例，學生在教師的指導下制訂研究方案，分組制訂研究計劃，組員分工，教師鼓勵學生利用圖書館和網絡來收集學習資料，調動所有學生的積極性，在分工協作中挖掘和提升學生的綜合能力。通過不同的方法和途徑，最終獲得語言知識和技能的提高。

四、創設多樣化教學方法，打造活力課堂

綜合實踐活動強調“開放性”，教育時空開放，教學要求與內容開放，教學資源開放、教育評價開放。信息技術時代，教師可以利用網絡下發教學任務、跟蹤學生學習狀況、指導學生活動實施情況、評價學習成果等。學生可以搜集相關資料、整理上傳、交流學習心得、利用優秀英語網站學習等。合理運用各種教學媒體，有利于調動學生多種感官對知識的感知，實現信息傳遞的多渠道化，促進由知識向能力的轉化。為學生設計豐富多彩、有實際意義的、有現實環境的訓練活動，鼓勵學生在愉悅的氣氛中用英語完成任務，提高語言綜合運用能力。教師要擅長將英語學習與專業學習結合起來，穿插專業詞匯，餐廳服務、賓館接待等實用對話，開展多邊活動，增強學生的語言運用能力和職業能力。

總之，英語綜合實踐活動將師生從傳統靜態的課程觀念中擺脫出來，樹立起動態的開放性的課程理念，打破了傳統英語課程、教材和課堂的約束，形成以學生為中心，以活動為主體，以情境為平臺，以實踐為方式的教學模式。教學關注學生的思維方式、情感態度、能力發展，將認知教育和實踐教育有機結合起來，培養了學生的交往、表達、溝通、合作、反思等能力。活動中注重以人為本，通過有意義的活動使學生積極投入到學習中，不追求知識的難度和深度，重視學生在不同場合用英語準確恰當地表情達意，確保教學內容貼近生活實際。教師與學生分享教學信息，營造了寬松和諧的教學氛圍。