基于“先學后教,以學定教”的初中思想品德教學研究

江蘇省如皋市城北初級中學 陳嘉妮

基于“先學后教,以學定教”的初中思想品德教學研究

江蘇省如皋市城北初級中學 陳嘉妮

當前新課改下的初中思想品德教學，在學生思想、價值觀、素質等的形成和發展方面，發揮著重要的作用，教師需要引導學生積極地進行自主學習，先學后教，以學定教，根據學生的實際學習情況，學習規律等制定教學內容，并對學生的問題分析能力、解決能力等進行培養。

初中政治 先學后教 以學定教

隨著中國教育教學制度的改革，學校的教學模式、教學內容發生了變化，以學生為中心，展開了各種教學活動。思想品德教育在學生的價值觀、行為、認知等方面發揮著重要的作用，在教學的過程中，傳統的教育方法、教學觀念，已經不能適應當前的學校教學。初中思想品德課的教學需要采用先學后教、以學定教的教學方法，提高學生的學習積極性，讓學生學會自學等，讓學生成為課堂教學的中心、主體，進而真正地提高學生的思想品德課程的學習能力。本文從“先學后教，以學定教”的初中思想品德教學，以及相關的內容上進行分析研究。

一、先學后教、以學定教

隨著中國教育教學制度的改革，學校的教學方法也隨之發生變化，學生成為課堂教學的中心，各種教學活動均圍繞著學生進行。在新課改下，傳統的教學方法，已經無法適于當前學生能力培養的教學，在新課改下，學生的探究能力、自主學習能力、創新能力等成為教學的重點，為了實現對學生學習能力的培養，需要實施先學后教、以學定教的教學方法。

在當前的教學環境中，先學后教、以學定教的教學方法，逐漸地被認可，在教學中，先讓學生自主學習，探究知識，然后再進行教學，先學后教可以提高教學效率，并提高教學質量。以學定教主要是根據學生的學習情況、學習規律，確定教學內容和教學方法。在當前的素質教學中，學生能力的培養與學生知識的教學同等重要，先學后教、以學定教的教學方法，可以實現對學生學習能力的培養，同時也是實現了適應性教學。

先學后教、以學定教的教學方法，是中國教育制度發展下的產物，是時代發展的產物，是中國教育教學研究的成果。教育教學活動的本質是從教育中獲得感悟和認識，在對學生進行教學前，讓學生先進行學生書籍、學習技能等的感知、了解，然后再進行教學，可以降低學生學習知識的難度，增加學生對知識的認識，并提高課堂教學的效率和質量。教師在整個教學活動中，只是為了幫助學生更好、更快地掌握教材中的知識，教師根據學生的學習規律、學習情況，進行教學內容和教學方法的確定，進而更好地教學。

中國的傳統教學模式以教師為主，教師是課堂教學的中心，教師只需要在限定的時間內，完成自己的教學任務，但是隨著時代的發展和變化，傳統的教學模式，已經無法適應當前的教學，為此需要進行教學方法、教學模式的改革。

二、先學后教，以學定教在初中思想品德教學中的應用

初中是學生思想、素質、價值觀等形成和發展的關鍵階段，初中思想品德教學，在學生素質、價值觀等形成中發揮著重要的作用。從當前的教學模式進行分析，先學后教，以學定教的教學模式，在各個學科教學中已經得到應用，為此在初中思想品德教學中，可以實施先學后教，以學定教的教學模式。

第一，教師引導學生學習。

在教學的過程中，教師需要采用合適的方法，引導學生進行學習。教師需要挖掘學生的學習潛能，讓學生運用自己的思維能力、創造能力等進行知識的學習，針對學生在學習中自己不能解決的問題，教師需要根據學生的學習規律，組織學習小組進行研究探討，指導學生形成良好的學習方法，積極地參與到有效的學習中。

第二，先學后教。

在初中思想品德教學中，因為教學內容的特性，以及學生的課堂教學的主體等因素，教師需要讓學生真正地參與到思想品德的學習中，只有這樣才可以提高學生的學習效率。為此，教師要讓學生先自行學習，對學生的自學能力進行培養。其次，建立問題研究小組，針對學生自學中無法解決的問題進行小組討論。再次，點撥教學，教師對學生的學習方法、學習方式等進行點撥，讓每一位學生都積極地參與到知識的學習中去。并通過對學生進行點撥，了解學生的基本能力，為后面的教學制定教學內容和教學方法。

第三，以學定教。

在初中思想品德教學中，教師讓學生進行自主學習期間，并不是對學生放任不管，教師在學生自學的過程中，需要加強指導，引導學生形成正確的學習思維。教師可以建立學習小組，完成自學后，展示自學成果，教師對其學習成果進行點撥。學生完成自學后，教師根據學生反映的問題，制定教學內容，并在教學中，加強對學生的問題分析能力、解決能力、思考能力等的培養。

當前新課改下的初中思想品德教學，在學生思想、價值觀、素質等的形成和發展方面，發揮著重要的作用，教師需要引導學生積極地進行自主學習，先學后教，以學定教，根據學生的實際學習情況、學習規律等制定教學內容，并對學生的問題分析能力、解決能力等進行培養。在初中思想品德教學中，以“先學后教、以學定教”為教學出發點，展開教學，促進學生自主學習能力等的培養。