談當前農村學前教育的現狀及發展策略

張麗華

（吉林省通榆縣八面學校）

談當前農村學前教育的現狀及發展策略

張麗華

（吉林省通榆縣八面學校）

學前教育是小學教育的基礎。在全面推進素質教育的今天，學前教育越來越受到人們的重視。成功的學前教育，不僅能充分開發幼兒的智力和全面提高幼兒的素質，而且為由學前到小學的順利轉型提供了保障。

然而，農村現在的學前教育卻存在許多問題。有的學校甚至打著學前教育的幌子，違背了學前教育的原則，致使學生進入小學后不懂課堂常規，影響了課堂教學的正常進行，有些幼兒還出現愛哭、膽小、易怒、不愿學習等現象。

一、造成農村當前學前教育問題的原因

1.家庭教育存在的誤區

農村的學生家長大多綜合素質偏低，對兒童的學前教育認識不夠，不能正確對待，表現為：家庭教育的內容嚴重匱乏。大多數家長不考慮孩子的興趣、愛好，更不注意全面開發智力，對孩子的思想品德教育更無從談起，甚至連生活常識教育都做不到。有相當一部分家長，對孩子接受學前教育目的不明，認為是學習一些知識，上一、二年級時能省時少力，能跟上；個別家長是為了學校給看好孩子，不耽誤農忙時干活。

2.學校辦學條件不完備，目的不明確

多數村級小學，資金不足，教師人員條件不完備，沒有條件開設學前班，但為了學校收入而開設。培養目標只停留在“哄玩”階段，違背了學前教育的教學原則。

3.教師的教育觀念存在誤區

學前教育的培養目標是促進幼兒的發展。而對農村的多數教師來說，存在兩種教育傾向：一種是把學前教育當作認字教育、計算教育，只要求認幾個字、識幾個數、會簡單計算就可以了；另一種是把學前教育當成一年級教育，按小學一年級標準來教育。無疑，這種揠苗助長的做法讓幼兒感到很“吃力”，增加了幼兒的自卑感和厭學情緒。致使在以后的教學中，培養的學習興趣，推進素質教育，存在相當大的阻礙。

基于以上三種現狀，造成了農村小學教育基礎差，學前教育與小學教育的斷層。

二、針對農村小學學前教育存在的問題提出的建議

1.利用“家長學校”提高家長認識

學校應用好“家長學校”這塊陣地，利用農閑時節，與家長進行溝通和交流以宣傳學前教育的重要性；對家長進行家教指導和培訓，以改善家庭教育的現狀，提高家長的認識，從而配合學校做好學生的教育工作，使家庭教育與學校教育相得益彰。

2.學校端正辦學態度，創設條件辦好學前班

關于辦好學前班，很多地方說得多，卻做得少；理論多，實踐少。學校應加強對學前教育的重視，正確認識、對待學前教育，把學前教育納入學校發展規劃的重要部分，進一步明確學前教育的目標，促進幼兒的全面發展，保障學前教育與小學教育的順利過渡與銜接。

3.增強教師綜合能力，更新教育觀念

要想開展好學前教育，教師起著關鍵性的作用。雖然當前農村小學幼師畢業的專業教師不足，但大多教師是師范學校畢業的，有些年輕教師自身條件很好，只要他們不斷地提高自身素質，增強綜合能力，樹立正確的教育觀念，就能適應新時期的幼兒教育，就能承擔農村學前教育的重任。

“千里之行，始于足下。”為了更好地深化教育改革，全面推進素質教育，學前教育，尤其是農村學前教育，值得我們的關注和思考。

·編輯 段麗君