高中化學踐行生活化教學的有效策略

張雪嬌 金明姬

（吉林省安圖縣第二高級中學）

高中化學踐行生活化教學的有效策略

張雪嬌 金明姬

（吉林省安圖縣第二高級中學）

讓高中化學回歸學生的已有現實實際生活對于優化教學效果、提升教學效率有著非常積極的促進作用。對此展開了討論與研究。

高中化學；學習興趣；生活經驗

一、利用生活現象激發學生對新學內容的興趣

利用生活中常見的現象進行新課的導入有利于學生認識到所學化學內容與自身現實生活的聯系性與貼切性，而這正是促使他們對化學這一學科產生持續學習興趣的內在情感源泉。

對此，我感受深刻。如，在學習“鐵和鐵的化合物”這一新內容時，我在一上課就向學生提了如下問題：為什么商場里出售的蘋果汁能得以繼續保持其原本的顏色，可是我們自己在家將蘋果削皮之后不一會兒蘋果的外表就會出現一層類似于生銹的顏色？

問題中所涉及的現象都是學生日常生活中經常接觸到的真實例子，借助它們就將學生自身的生活實際與接下來將要學習的新知識、新內容緊密聯系。

二、利用生活經驗幫助學生對所學內容形成更全面的掌握

高中化學具有較強的抽象性、邏輯性與推理性，而這卻在很大程度上制約了學生的實際理解效果及學習效率，學習質量不盡如人意。

鑒于此，在高中化學教學活動中有效融入生活化的元素，有利于幫助學生利用自身已有的生活經驗形成對所學化學內容更全面、更深刻的把握，而這將直接促進學生化學學習效果的大幅度提升。

如，在講解乙醇的相關化學屬性時，我列舉了交警快速測試駕駛人是否酒駕的例子：K2Cr2O7是一種橙紅色具有強氧化性的化合物，當它被還原成三價鉻時顏色會變為綠色。因此，若是駕駛員呼氣過程中裝有硅膠顆粒的顏色發生變化，交警即可判斷駕駛員駕駛過程中是否為正常駕駛？又是否為酒駕？其化學原理可表示為

如此，就借助學生的現實生活經驗幫助他們對乙醇的化學性質形成更為深刻的認識，大大保障其學習效果。

總之，高中化學課堂應盡量將生活化的模式落實到日常教學活動中，這既是順應新課標歷史發展趨勢的必然要求，同時更是顯著優化教學效果的有效措施。

夏紹韓.興趣化、生活化教學策略在高中化學教學中的應用［D］.中學化學教學參考，2015-08-30.

·編輯 李建軍