生命教育視角下中專語文課堂教學(xué)有效性探究

華軍偉

（河南省葉縣中等專業(yè)學(xué)校）

生命教育視角下中專語文課堂教學(xué)有效性探究

華軍偉

（河南省葉縣中等專業(yè)學(xué)校）

生命教育可以讓學(xué)生感悟到生命的價(jià)值，思考到人生存的價(jià)值，并在人生實(shí)踐中保持良好的身心健康，并實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。語文教育的本質(zhì)是人類共同的發(fā)展，可以使每位學(xué)生獲得良好的母語使用能力，形成良好的語文素養(yǎng)。

生命教育；中專；語文課堂；有效性

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，語文課程是提高學(xué)生道德品質(zhì)和綜合文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神和民族凝聚力的一門學(xué)科。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)以素質(zhì)教育為目的，通過思想道德和審美意識(shí)的熏陶，讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。而生命教育的目的是使學(xué)生樹立積極的生命觀，讓學(xué)生用自己的努力去實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值。

對(duì)于中專學(xué)生而言，現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)的目的主要以應(yīng)用為主，語文課程主要在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在中專語文課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生通過課堂創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生在今后面向社會(huì)參加工作后保持良好的心態(tài)，形成健康的心理，并通過語文課的有效教學(xué)提高自身的綜合能力，為求職就業(yè)增加有利的籌碼。下文我將從三個(gè)方面，從生命教育視角對(duì)如何開展有效的中專語文課堂進(jìn)行探究。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法桎梏，讓課堂給學(xué)生帶來豐富的生命體驗(yàn)

語文課程被很多人認(rèn)為是學(xué)習(xí)生字、背誦課文的科目。其實(shí)不然，語文是一門基于學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的綜合型學(xué)科。因此，在中專語文課堂中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，讓語文課堂給學(xué)生帶來豐富的生命體驗(yàn)。

例如，在講解《成長》這一課文，教師可以在教學(xué)中對(duì)“朗讀課文—分析課文—提出問題—解答問題”的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜趸M(jìn)而側(cè)重讓學(xué)生用講故事的方式分享自身的成長經(jīng)歷，并在成長經(jīng)歷中讓學(xué)生將自己的感悟、體會(huì)一并總結(jié)歸納出來，并讓學(xué)生在講述成長過程中對(duì)生命有所感悟。

二、運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感知和認(rèn)識(shí)

語文其實(shí)是一門綜合性學(xué)科，因此在教學(xué)中教師可以讓語文課堂不僅局限在一本書、一塊黑板和一間教室上，而是可以運(yùn)用多種教學(xué)形式，例如多媒體、比賽表演、小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)形式，通過語文課堂增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感知和認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看壺口瀑布的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)壺口瀑布有著身臨其境的感受，并對(duì)大自然壯美的生命力產(chǎn)生尊敬和熱愛，然后再展開與課文相關(guān)的介紹，讓學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生油然而生的敬畏，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的生命的感知和認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)莫泊?！俄?xiàng)鏈》這一節(jié)課時(shí)，教師可以用話劇表演的教學(xué)方式讓學(xué)生分小組扮演人物。通過學(xué)生自己“閱讀課文—改變?cè)拕　煊浥_(tái)詞—登臺(tái)表演”的課堂模式，讓學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，還可以讓學(xué)生對(duì)文章線索、人物形象以及文章寓意有一個(gè)比較深刻的了解。通過這篇課文，教師可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)間、生命進(jìn)行感悟和認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)女主人公的經(jīng)歷進(jìn)行反思，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

除此之外，在語文教學(xué)中教師還應(yīng)對(duì)“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊進(jìn)行充分的利用。教師在《成長的煩惱》這一部分內(nèi)容可以開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以照片為時(shí)間線索，對(duì)自身成長經(jīng)歷進(jìn)行整理，并對(duì)時(shí)間在自身成長過程中留下的印記以及自身在成長過程中的煩惱進(jìn)行回憶，并以制作“回憶手冊(cè)”的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果展示。通過這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以有效增加學(xué)生對(duì)生命的感悟。

三、注重學(xué)生的德育，讓課堂成為學(xué)生生命發(fā)展的土壤

對(duì)于中專語文課堂教學(xué)而言，比書本知識(shí)更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，讓學(xué)生抱有良好的身心素質(zhì)參與到社會(huì)工作中，并能在社會(huì)工作中持有健康的心理，積極面對(duì)挫折，珍惜生命，用努力和奮斗實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的德育，讓語文課堂成為學(xué)生生命發(fā)展的土壤。

例如，在《勸學(xué)》這一課，教師在教學(xué)中應(yīng)注重將課文的寓意詳細(xì)講解，并教育學(xué)生應(yīng)珍惜時(shí)間，不斷提高自己。并且還要告訴學(xué)生后天學(xué)習(xí)具有決定性的意義，因此就算天資不好的學(xué)生也不能自暴自棄放棄學(xué)習(xí)，也應(yīng)一起堅(jiān)持不懈、專心致志地進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《人生三步驟》時(shí)，教師應(yīng)通過三個(gè)步驟即物質(zhì)文明、人文精神與“德性”這三個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生懂得生命發(fā)展的軌跡，讓學(xué)生懂得生命的意義和價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

以上是我從生命教育的視角，對(duì)中專語文課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行了探究。希望教師能在語文教學(xué)中有效滲透生命教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在語文課堂中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

徐新麗.論中專語文教學(xué)中的生命教育［D］.山東師范大學(xué)，2008.

·編輯薄躍華