初中班級(jí)管理“六有”模式探索

郭志才

（甘肅省古浪縣教育局）

初中班級(jí)管理“六有”模式探索

郭志才

（甘肅省古浪縣教育局）

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“我們要從樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，以適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求?！边@就要求教師在教學(xué)和管理中不但要進(jìn)行校本教研，而且要牢固樹(shù)立“以人為本”的德育理念，打破過(guò)去傳統(tǒng)單一的授課和培養(yǎng)模式，向多渠道、多變化途徑發(fā)展，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮人性化、感性化的教育理念。我們?cè)谡n改中探索并總結(jié)出了適合于初中學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的“六有”班級(jí)管理模式。該管理模式內(nèi)容新穎，形式活潑。經(jīng)一屆屆班級(jí)管理實(shí)踐運(yùn)行，同學(xué)們都非常接納這種以學(xué)生自我約束為基礎(chǔ)、自我評(píng)價(jià)為途徑、自我管理為特色、自我創(chuàng)新為突破、自我發(fā)展為目的的班級(jí)管理模式。

一、有民主科學(xué)的班級(jí)管理常規(guī)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。除了學(xué)校制定的校紀(jì)校規(guī)之外，每個(gè)班集體都應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際班情制定班級(jí)班規(guī)。唯有如此，學(xué)生才有章可依，班級(jí)管理才有章可循。在班主任工作中，實(shí)行學(xué)生量化考核管理制，也就是“法治”管理。而“法”必須是全班學(xué)生經(jīng)充分醞釀、激烈討論后共同制定的，相比班主任自行制定的班規(guī)，該班規(guī)學(xué)生更加樂(lè)意接受和認(rèn)同。

二、有多元積極的班級(jí)精神文化

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“團(tuán)結(jié)了集體，教育了集體，集體自身就成為很大的教育力量。”班級(jí)文化是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，是由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富?，F(xiàn)在的學(xué)生其精神狀態(tài)呈現(xiàn)這樣兩種特點(diǎn)：一方面是精神荒漠化，另一方面是精神追求多元化。班級(jí)文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化，這種文化的建設(shè)，既要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣與愿望，同時(shí)，作為老師要扮演好“引領(lǐng)者”的角色。時(shí)下實(shí)施的新課程，正是讓中國(guó)教育開(kāi)始了艱難的回歸教育的本真，回歸教育的本體的漫長(zhǎng)歷程，讓我們看到了另一種教育：一種呵護(hù)人的成長(zhǎng)、叩問(wèn)人的靈魂、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命的充盈著人文情思的溫暖的教育。

三、有富有特色的學(xué)志理想教育

由于初中學(xué)生年齡偏低，模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不明確，這令好多老師頗為頭痛。但是初中學(xué)生也有可塑性和表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)這一優(yōu)點(diǎn)，在每個(gè)班級(jí)中開(kāi)展各種各樣富有班級(jí)特色的學(xué)志理想教育和“比、幫、趕、超”競(jìng)賽，其教育效果會(huì)大大出乎老師們的意料。各項(xiàng)學(xué)志理想教育活動(dòng)要新穎別致，富有創(chuàng)意，這樣班級(jí)在學(xué)?；顒?dòng)中以獨(dú)有的精神面貌展現(xiàn)在全校師生面前，這種教育堪稱(chēng)為對(duì)學(xué)生的“人生鍛造工程”。

四、有堅(jiān)持不懈的人生道德長(zhǎng)跑

沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就不可能有真正的教育。為了完全被學(xué)生接納，也為了及時(shí)摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，有針對(duì)性地做好學(xué)生德育工作。班主任要與學(xué)生堅(jiān)持?jǐn)?shù)年人生道德長(zhǎng)跑。如與學(xué)生進(jìn)行心靈與思想的溝通，采用“交心本”，創(chuàng)辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，或通過(guò)班級(jí)QQ群、微信朋友圈及班主任電子郵箱進(jìn)行“熱點(diǎn)”和“疑點(diǎn)”話題探討。這一道德長(zhǎng)跑，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和集體主義精神。同學(xué)們自信心高了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，責(zé)任心強(qiáng)了，班級(jí)主人翁意識(shí)也培養(yǎng)起來(lái)了，通過(guò)道德長(zhǎng)跑，全班同學(xué)和班主任的心系在了一處，平添了集體生活的樂(lè)趣，起到了良好的教育促進(jìn)作用。

五、有豐富多彩的課余集體活動(dòng)

班級(jí)文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。由于初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲強(qiáng)的年齡段，尤其是起始年級(jí)的學(xué)生處處不甘沉默，都希望通過(guò)自我的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得成功與認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合不同的季節(jié)和氣候因素，班集體要在課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的有助于身心健康和成長(zhǎng)的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式要多樣化，要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。關(guān)注寄宿學(xué)生，關(guān)懷留守孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在充滿(mǎn)人性，充滿(mǎn)溫情的陽(yáng)光下。

六、有高效優(yōu)化的班級(jí)管理體制

為調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的管理才能和鍛煉學(xué)生的組織能力，班主任在工作中運(yùn)用“班干部輪值”的方式，并根據(jù)班情將班干部輪值科學(xué)優(yōu)化為常務(wù)班委和值周班委（產(chǎn)生值日班長(zhǎng)）管理體制，進(jìn)行雙線全方位管理。常務(wù)班委由民主推薦和自薦，經(jīng)演講、民主投票產(chǎn)生，負(fù)責(zé)班內(nèi)所有事務(wù)，可創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。值周班委是由常務(wù)班委民主推選的新一屆班委，負(fù)責(zé)本班一周內(nèi)所有事務(wù)，并按常務(wù)班委安排開(kāi)展具體工作。這種體制下使每個(gè)班干部有職、有權(quán)、有責(zé)，形成了一種良好的班級(jí)工作環(huán)境和管理網(wǎng)絡(luò)，且最大限度地將管理者與被管理者結(jié)合，提高每一位學(xué)生的參與度?？茖W(xué)優(yōu)化的體制將使班主任在班級(jí)管理中顯得從容自如，成竹在胸。

班主任工作是一項(xiàng)塑造靈魂的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過(guò)程，尤其在新課改的形勢(shì)下，走特色管理，自主管理之路勢(shì)在必行。因此，我們要有創(chuàng)新意識(shí)，智慧管理，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)集體生活的喜悅，主動(dòng)積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)，在和諧的師生交流中，溫馨的班級(jí)環(huán)境下，綻放陽(yáng)光的花朵，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到新時(shí)期育人的要求。

·編輯丁可楣